下面是小编为大家整理的关于千万工程以学增智心得【四篇】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
千万工程以学增智心得4篇
千万工程以学增智心得篇1
“ 千课万人”心得
“建国君民，教学为先”，教育一事，影响着国之未来。而今，中国的经济转型正在从创“奇迹”转入到“新常态”时代，世界正在重新定义中国经济；
培养当前学生的“核心素养”，也正是目前课改的着力点。2015年4月14日至17日，“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩活动在钱塘江畔的杭州电子科技大学隆重举行。为期四天的活动，名师课堂、专家报告、省级教研员组织的现场互动点评，给我们带来了一场又一场荟萃而成的文化盛宴。
“千课万人”活动邀请到了华应龙、徐长青，黄爱华、刘德武等大师级教师演绎了精彩的研究示范课，还有郑毓信、吴正宪等专家做专题报告。“千课万人”的日程安排可以用“紧、满”两个字来概括，上午从8点开始一直到中午12点五节课，下午从1点30分开始到5点30开始也是五节课。真是学习的世界呀！虽然完成一天的学习有些疲惫，但是却觉得非常充实，收获也非同一般。走进名师，走进名师课堂。一堂堂别出心裁激情四射的示范课；
一个个见解独特、观点鲜明的报告，确实让我这个年轻的教师享受到了一顿丰富的有营养的数学大餐。享受过数学大餐后，给我的感触颇多，我的总体感受是：受益匪浅！老师们上的这些课，让人赏心悦目，感觉老师们教得轻松，孩子们学得愉快；
有的课无论是对新课程标准理念的渗透，还是对教材的挖掘，无论是教师素养的提升还是学生的发展，都发挥得相当出色，他们的课堂师生情绪饱满，气氛和谐，非常尊重学生的意见，与学生平等交流，给学生创设了愉悦轻松的学习氛围，让学生不仅学到了知识，而且使学生各方面的能力得到了发展，确实值得我学习。“建国君民，教学为先”，教育一事，影响着国之未来。而今，中国的经济转型正在从创“奇迹”转入到“新常态”时代，世界正在重新定义中国经济；
培养当前学生的“核心素养”，也正是目前课改的着力点。2015年4月14日至17日，“千课万人”全国小学数学“新常态课堂”研讨观摩活动在钱塘江畔的杭州电子科技大学隆重举行。为期四天的活动，名师课堂、专家报告、省级教研员组织的现场互动点评，给我们带来了一场又一场荟萃而成的文化盛宴。
专家心中的“新常态课堂”
孙晓天：新在相对于传统教学方式来说，引导学生寻找并不是一种比讲授更复杂的教学方式，为这种教学方式的常态化而努力是值得的。
刘加霞教授：新常态下的数学课堂就要追求数学课程承载的多元价值。
徐长青老师：在真实中育美向善，让真实成为课堂教学的新常态。
邵虹老师： 新常态之“新”，意味着不同以往；
新常态之“常”，意味着相对稳定。新常态课堂，是以学生的“主体”和教师的“引导”和谐共处的课堂。真正体现“先学后教，少教多学”， 真正保障学生自主学习的权利。
张良朋老师：“新”非完全新，要从“旧”中来。“新”非立刻新，要从“实”中来。知能齐携手，情智不分开，耐心求长效，反思常常在。破中立起扎下根，积量变质成常态。
名师演绎的“新常态课堂”
俞正强老师执教的《分数的初步认识》，一些孩子被以往结论所牵绊，丢失了探索知识本真的能力。俞老师却并不急，一次又一次的从孩子出问题的地方开始，让孩子们在情景演示中初步认识了分数。这就是大师的教学，总能用最简单的方法解决最难的问题。
黄爱华老师的《数的加减法》基于打通从现象到本质，明确加减法的通理、通法进行教学。在带领孩子们探究整数、小数的加减法和分数的加减法“是不是一回事”的过程中展开教学。看似随意的课堂，看似完全放手的课堂，其实正是黄老师莫大的教育智慧的展示。在放手让孩子们自主探究的过程中适时地点拨、适当地引导，成就了孩子们莫大的精彩！
张珂老师的《用字母表示数》一课饱含着她那浓浓的师生情感味，这节课中，处处能看到学生唱主角的场面：学生问、学生答，学生写、学生评，学生争、学生辩，思路从学生中诞生，问题从学生中产生，素材从学生中捕捉，在师生、生生的激情互动中推动着教学进程，在张弛有致的节奏变化中动态生成，进而培养了学生的符号意识，使学生切身感悟到了所学内容的数学本质。
佩服倪芳老师的《11——20各数的认识》的教学。一年级孩子在倪芳老师的带领下，从绘本故事中的古人计数到数小棒的10根一捆的“约定”中，轻松地突破了十进制和位值制的难点。孩子们学得那么轻松，却又不失深度。
四天的专家引领、课堂教学展示，无不深刻贯穿了“新常态”“培养学生核心素养”的理念。如果一定要给我心目中的“新常态课堂”刻画一个轮廓的话，那应该是生本的，生长的，同时又是深刻的。虽未能至，但我心向往之。
千万工程以学增智心得篇2
千课万人学习心得
我有幸参加了在浙江大学华家池校区举行的“千课万人”新课标课堂研讨观摩活动。这是“万人磨一课，千课磨万人”的盛会！此次观摩活动专家云集，名师荟萃，不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，一位位大师的精彩讲座，学导课堂的精彩演绎，如同灿烂的阳光温暖着我，如同清澈的甘泉滋润着我，给我留下了深刻的印象。
当我再次聆听于永正老师的课，倍感亲切，于老师《祖父的园子》的教学体现“一切从学生起点、发展做好准备”的观点，倡导“自学、共学、研究”的教学模式，交流后生成新问题，又解决问题，再生成，师生共同进步。精彩至极！
吉春亚老师的《绝对小孩》作文指导课，让我们感受到了教坛常青树的扎扎实实的风采，他的课没有复杂的课件，只有简单的板书；
没有华丽的赞美，只有有效的评价与批评；
没有夸张的表演，只有真实的写作。这才是真正高效的小学语文课堂，才是一线教师学以致用的课堂。而孙双金老师用“站着读书”的观点教学《匆匆》，又让我们眼前一亮。他在文章细节上挑战，在结构处挑战，对原文观点挑战，旨在让学生用自己的心灵和自己的思想去读书，读出自己不一般的看法，练就学生高贵、独特的读书方式，这是多么高明的引导啊！他对文本深刻独到的解读，独具匠心的批判阅读尝试，是我追求的境界。
如何把握学导课堂，“千课万人”的专家们给我们作出了最好的引领，他们告诉我们，学导课堂要重学善导，要充分重视学生的学。教师要心有学生，真正把促进学生语文素养的提高放在首位，甘心“让学”。更要关注学生的学习状态，渗透学习方法，教师还要善于引导点拨，要捕捉导的时机，讲究导的方法，以学定教，顺学而导。“千课万人”带给我的，是思想的碰撞，理念的更新，我会将“千课万人”的学导课堂教学理念带进我的课堂，简简单单教语文，扎扎实实求发展！
千万工程以学增智心得篇3
“千课万人”学习心得
又一次来到西子湖畔的华家池，走进“千课万人”教学观摩活动，用敬仰的目光追随偶像大师们的身影，观赏他们的每一个课堂动作，聆听他们的每一句课堂语言，领略他们的教学风格，体会他们的教学理念。
本次“千课万人”教学观摩活动的主题是“学本课堂”，在学本课堂上，没有纯粹的老师，也没有纯粹的学生，老师化身为学生，学生化身为老师，协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长。学本课堂的最终目标是让每位学习者生命得到精彩绽放。
一、让学生成为解决问题的主人。
万事开头难，一堂好课必有一个好的导入。刘伟男老师课前首先出示：
越长口算能力越强的填空题，在学生造句后，老师宣布一位科学家的发现：(脚)越长口算能力越强，这一匪夷所思的判断激发了孩子们的研究欲望，让孩子们在不知不觉中产生了收集数据、整理数据、分析数据、判断结果的需求;徐长青老师课是从一个数开始的——几幅幼儿园小朋友用图形表示的这个数，并让孩子们猜一猜，这个数是几，使学生意识到数与形是不可分割的;俞正强老师的平均数教学，先出示了一个小朋友5次跑50米的成绩：15秒、14秒、14秒、10秒、12秒，再让孩子猜这个小朋友跑第6次可能跑几秒?孩子们通过猜测、否定、再猜测、再否定，明白第6次跑的成绩应该是一个不快不慢的秒数——13秒，可是所跑的5次成绩里并没有13秒怎么办呢?激发学生求出中间数的需求，进而寻找求平均数的方法。
新知学习，堂堂精彩，环环绝妙。张齐华老师所上的《百分数》一课，在学生会读自己收集的百分数，并能初步说出每个百分数所表示的意义后，直接宣布下课，从而逼着孩子们积极思考，提出问题，进行深层次的讨论、交流、挖掘百分数与分数的本质区别;徐长青老师在孩子们学会了“1+3+5+7=4²”、“1+3+5=3²”后，出示了“1+3+5+7+5+3+1=( )” 让孩子们初步感知勾股定理，并用科技馆所的一个视频，帮助孩子们体会定理;刘德武先生通过“沙和尚不在4号门”，引导学生分析这句话所表示的意义，培养孩子的推理判断能力……
二、用思想启迪学生的思维。
数学思想方法既是数学教育价值的体现，也是数学教育追求的目标。浙大逸夫楼内，数学思想无处不在。
“假定你有81个乒乓球，其中只有一个球比其他球稍重，如果只能利用没有砝码的天平，请问你最少要称几次才能保证找到较重的这个球?”这是华应龙《找次品》一课中的例题，在讲解这道例题时，华老师运用“执两用中”的中庸思想，通过假想中的第三个盘子，变一分为二为一分为三，使所称的次数做到最少;对于例题中的“81”个乒乓球，华老师又根据“天下难事，必作于易”的老子思想，建议学生从易到难，由两个球、三个球、四个球出发，寻找答案。老子的思想充满智慧，顺应人的自然本性和个性发展规律，作为教师的我们，应该运用老子思想中积极的一面，指导我们的教学工作。
“数缺形时少直观，形缺数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”华罗庚先生的这句话充分诠释了数与形的关系。徐长青老师的《数与形》一课，通过将数转化成形，使得数的计算直观化，简单化。教学中，将小正方形的个数与算式结合起来，通过直观演示，使学生明白，“1”就是边长为1的一个小正方形，“1+3”表示的就是一个边长为2的正方形，“1+3+5”表示的就是一个边长为4的正方形，“1+3+5+7”表示就是一个边长是4的正方形，而“2+3+4+5+6”就是一个上底为2，下底为6，高为5的一个梯形……要算出算式的结果，只要算出上面图形的面积。数形结合的思想，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，获得简便易行的解决问题的方法。
柏继明老师的《排队》一课，以举手→画图→寻找排队问题的解题规律为主线，层层深入，并通过改变题中的某些条件，带领学生体会从特殊到一般的数学思想方法，最后归纳出：没算自己时，即少数了要加1，数了两次，即多数了要减1的解题规律。
精彩的讲座，睿智的课堂，短短几天的学习，繁忙而充实，纵观名师课堂，既没有精美的课件，又没有生动的讲解，有的只是学生创造的素材，有的只是学生稚嫩的板书，但就是这些简单的资源，让学生学会了独立思考，学会了主动获取知识的本领。作为一名教师，在今后的教学生涯中，要用过程的视角去看待每一位学生，摒弃“长成”的功利心，关注学生的“成长”，饯行教育的真谛——对生命的激励与唤醒。 乔 钧
千万工程以学增智心得篇4
“千万工程”点亮“万千美丽”
作者：方问禹;
作者机构：;
来源：浙江画报
年：2018
卷：000
期：007
页码：P.8-27
页数：20
中图分类：F323.8
正文语种：CHI
关键词：浙江经济;农村居民;工程;可支配收入;改革开放;农村生态;服务配套;城市建设
摘要：改革开放以来，浙江经济高速发展，曾经的资源小省一跃成为了经济大省。浙江农村常住居民人均可支配收入连续33年位居全国各省（区）第一，物质富裕已不再是农村生活“幸福感”的唯一衡量。逐渐富裕起来的农村居民，对生存发展环境和农村生态尤为关注，对自身是否享受与公共服务配套尤为敏感。重民生体民意，早在15年前，浙江决策层认识到：“全面建成小康”、建设“物质富裕精神富有”的现代化浙江，广大农村居民绝不能掉队，农村建设与城市建设必须比肩齐飞。于是，从“千村示范、万村整治”到“美丽乡村”再到建设“大花园”，一场历时15年的“美丽接力”在浙江农村“星火传递”。
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