一线教师的网课心路历程
停课不停学 再向网课行
平日里听说过“线上授课”，但研究甚少。没想到今年的一场新冠肺炎疫情把我这个老师的“家底”暴露无遗。
病毒无情，人间有爱。眼看原计划的寒假快要结束，何时开学尚无定期。那天，学校召开了第一次“空中办公会议”。校长、教导主任分别对“线上授课”进行了总动员和战前部署，理化生等实验学科被列为“排头兵”。尽管从来没有操过刀线上教学，但谁叫我是数学教师呢，终于，我被“赶鸭子上架”，第一个坐上了“十八线直播”的位置。
“停课不停学”，这“学”，我还真是没有停下来。
“停课不停学”，我觉得，教师自身“不停学”是前提。得益于学校领导和各位同伴好资源、好方法的及时分享，我庆幸没有因不知所措而生焦虑，最终收获了诸多令人欣慰的认识和操作技能。
“线上授课怎么弄?心里一点谱都没有!”接到线上授课通知的第一天，我着实有点焦虑，毕竟“线上授课”不同于线下的教室上课，明显的几个问题摆在面前：一是教师和学生手上都没有纸质教科书，下载电子课本在一个电脑或者手机上，翻过来翻过去，怎么能保证使用上的方便快捷?二是授课平台究竟是个什么样子，有哪些功能，我这边讲，学生那边是什么反应，教学目标如何落实?三是授课内容怎样安排，是复习旧知识好，还是预习新内容好?学生当前的实际需要什么?等等。
后来发现，我的同伴们也有同样的问题。晚上交流时，通过同伴共享，二度观看操作指南，摸索松鼠AI软件、腾讯课堂以及QQ群功能设置，渐渐地，心里有了底。事在人为，现在说起来，我感觉“线上授课”也没有想象中那么困难。
“停课不停学”，我感悟，同伴“不停学”方能拧合力。不耻下问，不吝赐教，同伴互助，沟通交流，共同提升。我感觉平日里的“集体备课”魅力这一次真的显现了出来。“停课不停学”让我有机会了解、学习到如此多的现代信息技术，收集到更多线上授课的教学资源，为丰富提升线下授课质量迈出了一大步。
还记得那几天，与王京、付敏、张文等老师交流甚密。交流中，哪个授课软件好用、如何有效组织学生参学、如何有效进行课堂互动、当在线直播遇到网络不稳定时怎么办等课堂中遇到的问题都能瞬时迎刃而解。第一次，真的第一次，我享受到备课组这个成长共同体“共同成长”的力量。
有了强大的后盾，我更加注意关注和收集教师群操作平台的疑问解答、数学教师群教师们的优质资源分享，以及各媒体上好的教学资源发布动态。一搜一存，教学储备更加丰富完备。
“停课不停学”，学生“不停学”，提质增效“有法可依”。“线上授课”课堂在“空中”悬着，学生参学率的确是一个问题，弄不好就出现“剃头刀子一头热”。第一周里，由于没有管理经验，每节课少则有三四人没参学，多则10多人未参学。有一次我发现，上午9:40麦克风里居然传来学生吃早饭的声音。后来，我着手调整线上教学方式，在课堂上创造机会让学生自己讲解某个知识点或习题，亦或随时点名让学生回答问题。这样，学生的注意力集中多了。
反思认为，改进的办法可以从多角度着手。从学生方面来说，一方面调动学生的参与热情，另一方面给学生“立规矩”。课前与学生讲好，点到名，如果连什么问题都不知道，就认定在开小差。经过这样一改，学生课堂学习的积极性有了极大提高。
教师方面，一是备课，教师不仅要精心准备教学内容，还要精心准备内容的呈现手段，或图片，或声音，或视频。只有科学合理的呈现，才能让学生感受到教师的用心而生敬畏和尊重，进而认真学习。
二是帮扶，教师要发挥小组合作学习共同体的辐射作用。科任教师可以在平台上设班长或课代表为管理员，辅助管理;学生分小组由组长负责参学签到汇报，组内生生之间互相提醒和相互监督。
三是落实，教师要做好线下辅导的思想准备和针对性地落实工作。每节课要提前通过视频电话唤醒睡梦中的孩子们;课中要统计未参学的学生，安排组织及时催问上线，通过排麦提问、限时练等办法让那头的孤独听课者绷紧听课弦;课后通报认真参学人员，督促未参学人员后期及时参学。发现问题及时给予电话辅导、QQ辅导，或微信辅导，确保“一个也不能少”。
“停课不停学”，学生“不停学”，多元化评价是应然之义。刚开始几天，一直都是让学生将作业拍照，通过QQ单独发给我，批改后再统计作业上交和完成情况，这样浪费大量时间不说，还容易遗漏，造成教学反馈把握不准。经过研究对比发现，QQ作业批改仅限于定性评价，对于作业完成质量的定量评价还是有些不够精准。而“老师助手”APP就能很好地解决这一问题。
面对一再延期的寒假，我们另辟蹊径为孩子们宅家网学的劲头保鲜。一是因势利导提供课程。我们将疫情相关的内容《传染病》《免疫与计划免疫》《健康的生活》等课程提前学习，通过梳理制作了《新冠疫情50问》。二是就地取材开展家庭实验。我们将《动物保护色模拟实验》《探究种子的萌发》等布置给孩子们，让他们与父母一起合作实验，拍照片，录视频，制作了《上完网课，安中的孩子们干啥去了》《同爸妈一起做实验，学的是知识，习的是技能，留下的是家庭美好故事》等美篇8期，相继分享到班级学习群和全校家长群。多种途径确保参学率和学习效果，在学知识习技能的同时与家人编织更多家庭故事。
“停课不停学”，我们不能仅仅局限于学科知识“不停学”。应对中考、高考固然是一个重要方面，但我们更应该把目光放在孩子们的人生大考上。要更多看到学生在“空中课堂”里的学习参与和过程体验，看到在现代信息技术背景下学生学习潜力的发掘，要看到“停课不停学”活动中发生的积极的正能量故事。
俗话说：祸兮福兮，祸福相依。疫情虽给我们带来灾难，但在抗击灾难中，我们每一个人无疑获得新生。作为新时代的一线教师，一方面我们要立足当下，满足家长和学生对于学科知识学习“吹糠见米”的期盼。最重要的是，我们要着眼长远，切记不能把“停课不停学”的“教育经”念歪，要更多地运用好信息技术平台，运用好时机，把“新冠”战疫这个阵地站稳，不耽误每一个具有未来社会全球胜任力的公民。