篇一：教师提高课堂效率的措施
五项措施提高课堂教学效率
五项措施提高课堂教学效率
/丁晓君
随着课程改革的不断深化，教育界越来越召唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学？我认为应当是在有限的时间里让同学猎取更多的学问，技能得到充分训练，还能学到肯定的方法，情感、看法、价值观得到更好的培育。一句话，就是使同学获得更大更快的进展。如何提高课堂教学效率呢？在此谈谈自己的一点看法。
一、明确的教学目标是前提
心理学讨论说明：目的越明确，留意就越长久。在教学中，要提高教学效率，就必需明确教学的内容和训练重点。清楚而精确的教学目标，如同大海的航标灯，能为教与学指明方向。
教学目标确实立，既要以教材为根据，又要以同学为根据。要运用“减法思维”，化繁为简，化笼统为详细，要明确而不能模糊，要精确而不能随心所欲，要详细而不能笼统，要重点突出而不能面面俱到。
二、充分的课前预备是基础
凡事预则立，不预则废。老师对教材、教案的"预备特别重要。“知己知彼，百战不殆”。作为一线老师，每堂课都要细心预备，对教材的编排意图、训练重点、难点、要到达的目标要心中有数。还要对“同学学习这一课可能会遇到什么困难？哪些同学把握得快一些，哪些同学学习起来难度大一点？要预备哪些课件？运用哪些教学方法或手段才能到达好的教学效果？”都要了然于胸。
三、恰当的教学方法是关键
方法要为到达教学目标服务。叶圣陶说：“教是为了不教”。老师要以“激活课堂、培育力量”为中心，重视教法与学法的互相转化，充分应用现代教育技术及其他各种教学手段，调动同学主动主动地参加学习活动，促进同学爱学、乐学、会学、学有成效。
老师既是同学学习的组织者、引导者，更是合，老师应成为同学独特张扬的促进者。老师角色意识转变是有效互动的保证。在当前新课程理念下，老师应发挥自己的聪慧才智，使同学作为课堂的主体，主动主动地参加到互动中来，师生、生生之间公平地互动。同时，老师在课堂中要给同学自由发言的机会，使课堂变成布满生趣的师生沟通场所。
四、必要的稳固练习是保障
要树立“素养培育的关键在训练，课堂教学要以课堂训练为主线”的思想。课堂教学中，要以训练为主线，实现将传授的内容内化为同学的素养力量的目标。让同学通过实践操作、动手训练，将要求理解和把握的学问得以稳固提高，进而内化为同学的素养和力量。
要“精讲多练”，努力把“课堂”转变为“学堂”与“训练堂”。要把绝大部分的训练内容从“课后”移到“课内”。每节课讲授的时间不应超过30分钟，课堂训练不得少于10分钟。
在训练内容上，要细心设计具有代表性、针对性的题目，使同
学通过训练，稳固和升华所学学问，做到举一反三、触类旁通，坚决克服训练内容上的随便性。课堂训练的设计，要让同学“跳一跳能摘到桃子”，训练的难度与数量上要坚持难易适中不拔高，又不过于简洁。
五、准时的评价反馈是手段
评价是教学活动中将同学变成主动参加、自我反思、自我教育、自我进展的催化剂，它可以使同学形成主动、友好和民主的协作关系，使评价者和被评价者都发挥出优良的作用，更好地激发同学的学习主动性。对同学学习的评价不仅要关注学习结果，更要关注学习的过程；不仅要关注同学的学习水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与看法，关心同学熟悉自我、建立自信。这样同学主动主动学习，课堂效率自然会提高。
总之，课堂教学是实施素养教育的主渠道。提高课堂教学效率需要我们每一个老师更加努力地去工作，仔细搞好每一次课堂教学。它是一个长期的过程，需要我们持之以恒，不断地去这样做。只有这样才能真正实现减负增效，培育同学的力量，张扬独特，到达提高教育教学质量的目的。
篇二：教师提高课堂效率的措施
如何提高课堂教学效率
课堂教学是教师完毕其“传道”、“授业”、“解惑”任务旳重要场合，是学生完毕学业，发展智力，丰富情感，形成崇高审美情操旳重要阵地。早在300数年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“谋求并找出一种教学措施，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”旳愿望，是历代教育工作者孜孜以求旳目旳，这种目旳旳追求事实上就是我们今天所说旳教学效率。课堂教学时间是有限旳，如何在有限旳时间内既达到教学目旳，又能让学生多学，这是我始终在探究旳课题。我发现，保证课堂教学高效性旳前提是教师要有精湛旳教学技艺和科学旳教学措施。
近几年来，我始终从精心备课、有效提问、指引学法、及时反思、增大容量等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好效果。
一、有效备课，提高课堂教学效率旳前提
1、认真研读课程原则、教参、教材。在备课之前，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后旳思考题我也仔细阅读，理解了每道题旳设计意图。在此基础上再拟定每一节课旳教学目旳、重难点和教法学法。我严格规定自己每一节课都这样备课，我发既有准备旳“仗”打得更故意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课旳效果好，教师旳只言片语就都要精心推敲，因此从课前旳导入语，课中旳过渡语，到点拨学生回答旳导语，再到课后旳总结语，我都进行了精心设计，力求为上课旳重点服务，力求为引导学生服务。
3、备学生。学生是上课旳主体，因此要理解学生旳朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题旳能力，才干适时调控，恰当引导。
二、有效提问，提高课堂教学效率旳核心
提问是触发学生思维旳引言，是激发学生觉悟旳契机，是教学检测旳手段。提问旳质量制约着教学进程能否推动，决定着教学效果旳好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几种问题，对于所提问题旳切入角度都要进行精心旳构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心筹划。提问要由表及里，由浅入深，步步进一步。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在旳导向作用。
2、提问要有启发性。提问要增进学生思考，要减少或避免走过场旳应答式提问――简朴地问“对不对”、“好不好”这种应答式旳提问，思维旳含量很少，表面热闹，价值不大，而这样旳提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。提问要根据学生旳实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大旳、难旳问题分解为一种个具体旳小问题，以减小每次提问旳难度，减小提问之间旳坡度，让学生“跳一跳，够得着”。
三、指引学法，提高课堂教学效率旳保障
1、指引学生预习旳措施。出名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一种凭借，要用来养成学生阅读书籍旳好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时旳教学中观测，我们不难发既有些学生旳预习积极性不高，影响了课堂教学效果。因此，指引学生科学地预习，掌握预习措施，迫在眉睫。在具体教学中，我教学生从如下方面进行预习，效果明显。
(1)明确目旳。开始时给学生布置预习旳范畴，协助学生找到重点、难点，后来逐渐给学生布置预习提纲。
(2)鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文旳重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂旳问题记下来，为上学时弄懂这些问题做好思想准备。
(3)教给“圈、点、批、注”旳预习措施。培养学生旳自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，一方面要学会对书圈、点、批、注，把看了书旳感想、想到旳问题批、注在书上。
2、指引学生听课措施。听好课是学生获得新知识、发展智力旳中心环节。一种学生学习成绩旳好与坏，很大限度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。因此，我常常对学生进行听课措施指引，让学生明确听课目旳，听学时要集中注意力，动耳听清知识旳来龙去脉，要指引学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整顿以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。
3、指引复习措施。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢旳特点。这就要指引学生及时复习，到后来可间隔一定期间再复习，间隔时间随复习次数旳变化越来越长。学习措施一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
四、及时反思，提高课堂教学效率旳保证。
教学反思是教师以自己旳教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、进一步、冷静旳思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出旳行为决策以及由此产生旳成果进行审视和分析旳过程。我觉得，每堂课后，及时认真旳进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果旳较好措施。
五、增大容量，提高课堂教学效率旳途径。
目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量局限性旳现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只得等待，某些自制力较差旳同窗就会乘机开小差，课堂氛围比较沉闷，学生积极
性不高。这也是导致课堂教学效率偏低旳一种因素。
如何加快节奏，增长容量。应当做到如下几点：①减少教学过程中不必要旳环节。②倡导精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。③充足运用课堂时间。增强学生旳时间观念，培养学生思维旳敏捷性，培养学生迅速阅读旳能力(如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心)、迅速识记旳能力(如在规定期间内背诵课文，默写单词等)。④充足恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充足运用了电教手段，一篇一般要2学时或3学时旳文章，只需一半时间就可结束。我一篇课文就准备了二十余张投影片，大大节省了板书时间，并且提旳问题比较明确，课堂节奏快，教学效果好。
做到了这些，我们才干挤出时间，才干进一步增长教学旳容量，培养学生旳能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够旳时间安排选修教材旳教学;可以增长演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。
六：和谐教学旳五个环节
最新旳和谐教学模式：1.单元导入，明确目旳；2.自学指引，合伙探究；3.大组报告，教师点拨；4.变式练习，拓展提高；5.课堂小结，单元回归。
总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只但是是在摸索中不断迈进，在迈进中不断摸索，但愿能走出一
条活且实，快且优旳教学之路。
篇三：教师提高课堂效率的措施
提高课堂效率的措施提高课堂效率提升教学质量
提高课堂效率的措施
提高课堂效率
提升教学质量
新课程实施以来,课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进,并取得了阶段性的成效和实质性的进展,这是有目共睹的.但是,由于各种原因,课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，因此，提升课堂教学有效性是提升教学质量的关键。教学有效性的关键是看学生和教师在课堂上的40分钟内取得了哪些进步，得到了哪些提高，哪些方面在原有的基础上得到了发展和提升。下面是自己在教学实践中的一些做法和体会。
1．创设情境，调动学生有效学习情感
构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。
1．1创设情境应目的明确。
情境的创设，要有利于学生的学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
1．2教学情境应具有一定的时代气息。
作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用所学的百分数知识来提出问题，解决问题。
1．3情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。
教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。
2．深钻教材，确保知识的有效性
知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。
3．探究有效的学习过程
课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键。学生是学习的主体，但我们也不得不承认，处于成长发展中的小学生，是不成熟的学习主体。由于受年龄、经验、知识、能力的限制，他们提出问题、分析问题的能力毕竟是有限的。因此，只有发挥教师作为组织者、引导者、点拔者的作用，才能发挥学生的主体性、主动性，让学生学会学习。尤其在学生疑难处、意见分歧处，或在知识、方法归纳概括时，更要教师及时加以点拔指导。有效的学习过程还可以通过游戏实施。小学生注意的特点是无意占优势，尤其是低年级往往表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和足劲要求，他们能一连几小时地玩，却不能长时间地一动不动地坐在一个地方。新课程要求“面向每一个学生，特别是有差异的学生”。因此针对差异性，可以实施分层教学策略，最大限度地利用学生的潜能实施教学过程分层，放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。使数学课堂教学真实有效。
4．联系生活实际，创设有效的生活情境
创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，一要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。二要构建开放的生活情境。教师要对课内知识进行延伸与拓展，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，引导学生发现问题，大胆提出猜想，不断形成、积累、拓展新的数学生活经验。三要创设多元的生活情境。教师可以通过对学生生活及兴趣的了解，对教学内容进行二次加工和整合，再次创设生活情境。真正实现课的导入“生活化”——教学的导入仿佛是优美乐章的“序曲”；例题教学“生活化”——例题教学是优美乐章的主旋律；知识运用“生活化”——综合运用知识的能力仿佛是动听的“交响乐”。
生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活
素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
5．注重教学反思，促进课堂教学质量
记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大所共同追求的。无论改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂模式，提高课堂教学实效。
收稿日期：2012-06-04
篇四：教师提高课堂效率的措施
三河小学提高课堂教学效率
实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力、提升学生的综合素质为工作中心，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新办法，促进学校教学质量的稳步提高。
二、目标任务
通过“提高课堂教学效率对策”各项活动的开展，组织和引导全校教师学习教育教学理论和现代教育思想，更新教学观念，开展课堂教学研究，掌握课堂教学艺术，运用现代教育技术，改革课堂教学方法，创新课堂教学方式，营造“向课堂要效率”、“向课堂要质量”的良好教学环境，着力提升教师课堂教学的能力和水平，打造一批有特色、高效率的典型课堂，促进课堂教学效益的提高和教学质量的全面提升。
三、成立领导小组。
组长：王子玉
组员：韩焕珍
张爱华
各教研组长
四、工作措施。
（一）加强课堂教学常规管理。
1、备课。教师坚持超周备课，由教导处定期或不定期进行检查。
2、上课。教师要精心组织课堂。校长和教导采用“推门听课”的方式，进行督促。
3、作业。作业布置适量，批改认真，由教导处定期进行检查。
4、辅导。制定辅导计划，设立档案资料，以跟踪了解。
（二）加强教研活动。
1、加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。
2、组织好达标课，并要求老师互相听课，互相评课。
3、进行校本培训，提高教师自身素质。
五、具体要求。
加强对新课程理念、学习先进的教育理念，转变思想，更新观念，树立正确的教师观、学生观、发展观、育人观。
①组织专题培训讲座。
②抓好业务学习活动。
要坚持抓好业务学习培训活动，组织教师学习先进的教育思想理论、教学技术方法。
（一）备课
1、备课程序。
（1）认真研究课程标准，明确所教学科的教学目的和要求；
（2）在熟悉全册教材内容的基础上，理解单元教学内容在本册教材中的地位；
（3）根据学生实际情况，编写课时教案；
2、编写教案要求。
（1）编写教案时要考虑是否把课堂还给学生，给学生创造了多少体验成功的机会，是否体现课题实验的指导思想。编写教案时，重难点要突出，并要有突破的方法，教学目标要明确，要能调动学生的积极思维与动手实践，让课堂充满生机。
（2）坚持按单元整体备课，分节写出教案。每位教师要有一周的储备课，并于上课前两天写出教案，上课前一天准备好教学器材。杜绝不备课就上课或课后补教案现象；
（3）教案格式规范，不得随意省略。拒绝使用原封不动的旧教案或他人教案；
3、教案内容。
一个完整的教案，内容应包括：教学课题
、教学目标、学情分析、教学重点、难点、教学方法、教学用具、教学过程
、板书设计、作业布置、教学反思。
（二）上课。
1、教师要严格按课表上课，按时上下课，中途不离开教室，保证“40分钟”全过程用于组织教学，不做与上课无关的事情，不说有损学生价格的话，不做有损学生身心健康的事。教师在教学过程中严禁使用手机。
2、注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动课堂。教师要特别关注学生的课堂表现，杜绝课堂上“学生睡觉现象”的发生。
3、课堂结构要合理，时间分配应得当，。
4、教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、执笔姿势正确，书写工整，文明上课。
5、教师上课要求做到：用标准的普通话站立教学、书写规范（杜绝错别字）、仪表端庄、举止文明、语言表达准确、没有“口头禅”、富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。
（三）作业
1、作业布置方法：要求教师的作业布置至少要分两个层次，以适应不同学习程度学生的需求；也可以采布置必做作业与选做作业的方式，或者分基础题与提高题等形式。鼓励教师针对学生个体布置个性作业。课外作业的数量要做到少而精，难度要适当，切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”。
2、作业批改方法：学生的作业教师要认真、及时地批改，提倡适当的面批面改，尽量做到全批全改，学生作业错误都要求订正，教师要对错题二次批改。作业批改的语言要规范，让学生看得懂。教师批改作业后要写上日期，重视作业的讲评，以提高教师批改作业的效益。
3、作文批阅方法：作文采取精批与略批相结合的办法。要求先通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选出佳篇加以讲评，对于有进步的作文，教师也应给予鼓励。
（四）辅导。
弄清后进生的形成原因，采取有效策略转化后进生。
学科教师要认真分析后进生情况，制定后进生转化计划，建立跟踪档案。
辅导的重点应放在中下等学生，应给他们创造在课堂上发言，得到同学鼓励，在作业与考试中得到教师肯定、欣赏的机会。让他们从教师、同学的关注与期待、赞赏与帮助中得到成功的体验，树立起学习的信心。
篇五：教师提高课堂效率的措施
教师如何提高课堂效率，三个方法帮助你，让课堂氛围更活跃
管理好课堂，才会促进师生共同成长。课堂效率在教师教学的过程中是非常重要的一部分，这是孩子在课堂上能够学习到多少知识的前提，一般情况下，为了使教学和学习能够顺利的进行，教师必须去创造一个良好的秩序井然的课堂环境。
但是作为教师我们也会发现，简单粗暴的管教方式对课堂管理是不能起到任何作用的。我们应该用更加科学高效的方法促进课堂效率的提高，成功塑造课堂，成为高效能教师其实要具有三大特质。那么这三大特质是什么呢，一起看看吧。
1.课堂管理，合理分配
在课堂教学中我们需要课堂管理，首先我们采取各种各样科学合理的程序，把课堂当中的资源，包括人、教材、课程等等，进行一种合理的搭配，例如在课堂中教师可以所上的内容和课堂上的学生进行一些更让学生可以接受的备课，或参与活动，或小组讨论，将课堂合理化，才能实现课堂环境的最优化，那这才是真正意义上的课堂管理。
2.掌握课程内容
在课堂教学中不论是老师还是学生都应该提前了解和预习，所以教师可以在上课前一天给孩子们布置作业那样让学生了解课程内容，当然更重要的是我们可以把一些有趣的知识点讲给学生告诉他们如何预习，这样第二天讲课的时候也不会那么很枯燥学生不了解不知道，就很容易让课程变得死气沉沉。
3.积极期望
这是老师要主动向学生表达的期望和要求，一般来说学生是会愿意听取老师的意见的，我们在课堂教学的过程中可以告诉学生他应该怎样做更能学好知识，给他一个很好的指点和方法，尤其学生在遇到困难时，我们更应该给予他帮助，学生有进步时，我们也可以给他鼓励并给他一个在此基础上更高的要求让他实践。
篇六：教师提高课堂效率的措施
如何提高课堂效率及培优补差的方法
一、提高课堂效率的措施
1.精心备课
高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。
2.上课要有激情
老师上课时要调节好情绪，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，自然课堂效率低下，成绩便很难提高。相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。
3.新课导入要简洁，开门见山，不要绕得太远
有的老师上新课时，用大量的时间复习前面内容，甚至对前面内容展开讲解，等到讲新课时，时间所剩无几，还有的老师过分地设置情境，耽误很长时间。新课导入宜简不宜繁，要开门见山，直奔主题。
4.充分发挥学生的主体作用
老师在讲课过程中要巧妙设计情境，设置疑问，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果教学过程中不管学生的体会、感受，不和学生保持语言、目光的交流，没有调动学生积极参与到课堂的学习活动中，尽管你讲得头头是道，天花乱坠，但学生跑神了，白搭！
5.加强教学过程对学生的组织和管理
教学过程中良好的组织和管理是提高效率的重要保障。老师在讲台上讲，学生在下边打闹、说话、看小说、玩手机，课堂效率不会高，遇到这种现象老师要及时管理；学生分组讨论时，同学们讨论起来刹不住车了，老师要及时叫停；学生回答问题卡壳，慢言慢语，也要及时叫停。
6.利用多种教学手段，尤其需要熟练应用多媒体
单一的教学手法或手段，很容易使学生出现感官疲劳，注意力分散。这就需要我们采用多种手法，吸引学生的注意力。多媒体教学可以增大课堂容量，节省板书时间，以直观性强、容易激起学生的学习兴趣等优点，在提高课堂效率方面起到至关重要的作用，因此，提
倡大家经常使用。
7.建立融洽的师生关系
“亲其师，信其道”，大多数学生只有喜欢这位老师，才会爱听他的课，注意力才会集中，思维也活跃。如果学生从心里厌烦你，你讲的再好，他也听不进去，课堂效率无从谈起。因此老师要注意仪表形象，要塑造良好的人格，要关爱学生，真心和他们交朋友，多与他们交流，让学生喜欢你，课堂效率会大大提高。
8.上课不说题外话，紧紧围绕课堂主题讲
有的老师上课时讲的兴起，肆意发挥，谈了自己谈家庭，谈了家庭谈社会。跑题严重，影响教学任务的完成。
9.营造“低压力，高挑战”的课堂氛围
对学生来说，这种氛围让他们精神放松，知道老师永远都会为他们提供帮助，学生更愿意提问以及回答问题，不会感觉来自老师和其他学生的压力，有安全感和受尊重感。老师要不断地给学生设置问题，不断地给学生传递期望，引领学生攻克疑难问题。
10.进行积极的教学和指导，不放任学生在很长时间内自己学习
如果课堂上老师在较长时间内放任学生自己学习，课堂效率一定不会高了。老师应不拘泥于教材，把教材知识进行加工后再传授给学生，不断地给学生下达具体的指令，引导学生的学习活动，只有这样，一堂课才会完成较多的学习任务。
此外，教学目标是否具体明确，选讲例题是否典型，语言是否简练，板书是否概括、明晰等，也都对课堂效率产生重要影响。
二、培优措施
（一）、帮助学生树立远大理想，确定人生目标
没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；
（2）、召开主题班会及年级优秀生会议，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；
（3）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；
（4）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。
（二）、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力
有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；
（2）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；
（3）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。
（三）、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯
成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，用非智力因素带动智力的发展。主要有以下10种习惯：（1）认真预习的习惯。预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果;还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架;找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识;找出本课的难点和重点(作为听课的重点);对重点问题和自
己不理解的问题，用笔划出或记入预习笔记。（2）专心听课的习惯。（3）及时复习的习惯。（4）独立完成作业的习惯。（5）练后反思的习惯。（6）积极应考的习惯。应该如何应考呢?首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是;正确对待外来的压力。其次，考试前要休息好。临考前要减轻学习负担，要保证充分的睡眠，要适当进行文体活动，要保证身体键康。再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查,更正错误。（7）阅读自学习惯。自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。（8）观察的习惯。（9）切磋琢磨的习惯。（10）总结归纳的习惯。
（四）、进行针对性辅导。
针对性辅导是学生冒尖的有效手段；定时间、地点、人员对尖子生进行辅导。辅导内容主要有（1）、教师专题讲解；（2）、学生自主学习，教师答疑解惑；（3）、学生小组互动交流学习；（4）定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；（5）、进行学法指导和心理辅导。学校制定的师生结对制度就是为了让优秀生有专门的辅导老师。现明确辅导教师的主要职责：（1）、定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给辅导的学生指明“最近发展区”。（2）、认真研究新课标中考说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。（3）、注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。（4）、答疑解惑，解决疑难问题。（5）、固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。（5）、选择典型习题，如有价值的易错的题目，进行能力训练和规范训练。（7）面批面改，进行针对辅导。（8）、为尖子生及时提供有关中考信息资料，有效把握中考动向。（9）、及时把握学生学习、心理动态，强化激励措施。（10）、做必要的心理辅导，使学生以信心、平常心去对面压力，迎接挑战。挖掘非智力因素，激发学生斗志。（11）、提供有价值典型资料。为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，因人而异推荐补充资料。
（五）、注意培养尖子生的抗挫进取能力
承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会，没有哪一个人总是能做生活的常胜将军，必然会面临一些挫折和失败，所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；
（2）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；
（3）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。
（六）、注意培养尖子生的团队精神和合作意识
现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：
（1）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；
（2）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；
（3）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。
（七）、增强学生全面发展的意识，做到各方面素质的不偏不废
现在有些尖子生，学习很好，头脑灵活，但是体育锻炼或动手能力差，没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况，教师应该和学生细心交谈，让他们懂得个人素质全面发展
的重要性，并且要和学生家长取得联系，让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白，专才固然重要，但是随着科技日新月异的发展，各学科之间越来越没有明确的界限，要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强，各科都强，全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。
三、补差措施
1、认真备好每一次培优补差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
11．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
篇七：教师提高课堂效率的措施
提高课堂效率的几点措施
第一、上课前要备好课，这是提高课堂实效性的关键。
在听课的过程中，特别是临时听课（在我们学校称之为推门听课），我们常常发现有些课教学目标不明确，教学思路不清晰，教学过程混乱等现象。这些现象告诉我们，上课的老师没有备课或者是没有备好课。这样的课堂怎样可以保证课堂的实效性呢？所以我认为，备好课是提高课堂实效性的关键。
第二、要大力培养学生良好的课堂习惯，这是提高课堂实效性的重要保障。
常常听到或者从书刊上看到，一些专家学者痛批我国的教育落后，吹捧西方教育的民主。他们所描述的西方的课堂是学生喜欢怎么坐就怎么坐，座位也不是整齐划一的布局，孩子们上课时可以自由走动……很明显，这些专家学者们认为这才是理想的课堂，也许他们希望我们的课堂也是这么理想的。有些老师学习了这些权威的观点，也去建构自己的民主课堂了。在这里，我要提出疑问，这样的课堂，如何保证课堂的实效性呢？我认为，上课还是应该有上课的样子，我们要努力培养学生良好的课堂习惯，保证课堂的参与率。如果学生坐得东歪西倒老师不管，学生开小差不听课老师不管，这样的老师简直是不负责任，不称职，误人子弟。培养学生良好的课堂习惯不是一朝一夕就能够做好的，需要教师时时刻刻地提醒，，从细节入手，常抓不懈。
第三、教师要关注学生的学习表现，创设互动的课堂。
课堂实效性高的课应该时互动的，学生学习参与率高，学习热情高的。但是我们常常会发现有一些老师上课的时候，旁征博引，雄辩滔滔，但学生的学习热情不高，课堂气氛沉闷，教师的教学活动变成了独角戏。这样的课堂，很难保证学生的学习参与率，不利于激发学生的学习热情，教法陈旧，还停留在“填鸭式”、“灌输式”的教学。实效性高的课堂应该是互动的课堂，师生互动，生生互动。学生是学习的主人，他们在互动学习中参与课堂，掌握知识与技能，懂得学习的过程与方法，生成情感态度与价值观。教师要善于激发学生的学习兴趣，善于组织互动的课堂，不是老师唱戏学生听戏，而是师生同台，每个人都有戏。
篇八：教师提高课堂效率的措施
提高课堂效率的方法及措施
叶邑实验学校政史地组
教师要拥有一颗“慧心”，使学生的独特见解能成为提高课堂教学效率的有利资源。提高课堂教学效率具体说来，要做到以下几点:
一、要树立正确的质量观.不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学;教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能天南海北而要联系教材。
二、要功夫用在课外,精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十五分钟的教学效果.三、要珍惜课堂每一分钟,善于把握最佳时间。据心理学家研究,一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟.所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配.珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考.教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法,保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向
着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
四、要发挥师生的情感作用,提高全体学生的学习兴趣.“爱"是学习的动力!教师要在教育过程中,对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭"，使其向优生转化。教师在关注知识讲解的同时，往往会忽略学生学习的欲望.因此，在讲解时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力,积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
五、要恰当的使用多媒体.多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体,能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标,得不到效果。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。
课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学,学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效
率。
篇九：教师提高课堂效率的措施
高效的课堂教学效率是每个老师的愿望，也是提高学生学习成绩的关键，一个班集体课堂教学效率提高了，那么整体成绩就会提高，从中可以更好地培养学生的各种能力，那么如何提高课堂教学效率呢？下面给大家介绍六种提高课堂效率的方法。
一、突出授课内容重点
每一个老师在讲授一节课的时候，都会提前备好课的，把课堂的时间和自己的备课内容结合起来，使时间充分利用，授课过程中，一定要突出课程内容的重点知识点，这样课堂的教学效率会大大提高。
二、培养学生良好的学习习惯
老师在课堂上起着主导作用，但起着更重要作用的其实是学生，学生如果积极的投入到学习中，有良好的学习习惯，那么老师在课堂上授课会非常的轻松，因为最终目的就是让学生把课程内容消化理解，变为自己的东西。
三、恰当的实践操作
课堂是离不开实践的，实践不仅让课堂的气氛更加活跃，同时也会加深学生对于书本知识点的印象，达到更快的理解知识点，因为实践能够更加直观的将课程内容表现出来。
四、注重课堂气氛，师生互动
课堂气氛是可以很好地体现出学生对授课内容的兴趣性，往往一个幽默，可以与学生打成一片的老师，可以赢得学生的尊重与浓厚的学习兴趣，这样的课堂无疑是高效的，兴趣可以大大提高效率。
五、有针对性的授课
这个针对性，是需要老师熟悉自己的每个学生，学习成绩比较靠后，思维慢的学生肯定跟不上拔尖的学生，这就需要老师进行针对性的授课，可以把课程进行分化的去授课，这样保证效率，同时也会关注到学习成绩差的同学。
六、正确使用多媒体教学
现在很多的学校都配备了多媒体教学，这个是非常好的，大大提高了课堂的教学效率，尤其是对于新知识点的授课，多媒体教学真的是非常不错的选择，而相对于一些试卷类的讲解，就需要多利用黑板进行讲解，老师要合理的利用多媒体。
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