篇一：红色文化怎样融入幼儿园
让红色文化融入幼儿园德育教育的策略研究
摘要:
近几年来，我国在加强幼儿园德育教育的进程中，引入了许多先进的教学思想和教学模式，幼儿园德育教育工作的一个重要内容就是要培养幼儿的品德素质。红色文化是我国历史发展过程中所形成的伟大的革命精神，彰显国家元气，突出主流价值观，把红色文化与幼儿园德育教育结合起来，对于引导幼儿认识中国共产党的发展历程、中华民族的百年奋斗史具有积极的促进作用，加强幼儿的爱国主义精神。本文围绕红色文化在幼儿园德育教育的现状展开论述，并对如何在幼儿园德育教育中融入红色文化提出具体的实施策略。
关键词:红色文化；幼儿德育教育；人生观；实施策略
引言：
红色文化是我国幼儿德育教育的重要组成部分，红色文化是对红色精神的继承与发扬，是对幼儿心理健康的保障，而德育教育则指导和帮助幼儿养成良好的品德，两者的目的具有一致性。因此，幼儿园在强化幼儿德育教育的同时，要结合教育实践，主动引入红色文化教育思想，使幼儿园德育教育的成效得到提升，实现对中华民族传统文化的传承、为幼儿身心健康的可持续发展夯实基础。
一、红色文化在幼儿园德育教育中的现状
（一）幼儿的思想易被影响
作为我国未来的建设者和接班人，幼儿阶段是孩子身心健康发展的关键阶段，我国经济目前处于高速发展时期，在这样的社会背景下，产生了多元化的生活方式，社交媒体繁多。电视节目、报纸杂志、互联网视频平台等作为媒介每天都传递大量社会信息，社会意识形态的差别，文化背景、风俗习惯、家庭背景等的不
同，都在无形中对幼儿的心理健康产生影响。幼儿对信息没有辨别的能力，更不懂得如何剔除过滤，不健康的社会信息直接对他们产生危害，现在社会存在许多贪图享受、纵情享乐等不正确的价值观，不利于幼儿的的健康发展。
（二）幼儿的品德修养亟待加强
现阶段，还有相当一部分成年人对国家的“红色认识”还不够深，认为传承红色文化没有任何的现实意义，如果任由这种状况存在而不去改变，那么经过一代又一代的积累，未来的孩子对红色文化的认识就会越来越少，这样宝贵的资源也会随着时间的流逝而流失。现在的孩子正处于一个和平、无忧无虑、快乐幸福的年代，但是在综合素质、品德修养都素质上都存在很严重的问题，畏畏缩缩不迎难而上、缺乏团队精神、自私自利、不顾及他人的利益、不知道感激父母的养育和教导等。因此，让幼儿接受红色文化教育是最好的提升幼儿品德修养的途径。教师可以通过为幼儿讲述红色文化故事、给幼儿观看红色文化教育片、带领幼儿考察红色教育基地等，让幼儿体会到革命军人为国家不怕牺牲、英勇战斗的伟大精神，养成具有敢于勇敢争先，敢于挑战，乐观向上等优良品质。
二、红色文化对幼儿德育教育的重要意义
学习红色文化对于幼儿时期的孩子来说是一件十分有意义的事情，这个时期的幼儿对红色文化还不熟悉，所以让他们进行良好的道德教育对于他们以后的成长会有很大的帮助。在日常教学中，幼儿园教师应采取多种方式进行渗透教育，使幼儿养成乐观向上、坚韧不拔、礼貌谦和、尊老爱幼等优良品质，为幼儿以后的学习发展、成长成才打下坚实的基础。
（一）帮助幼儿树立正确的人生观
在惨痛的对外战争和国内内战的历史教训下，让我国人民认识到了民族凝聚的伟大力量，这种凝聚力建立在人民坚定的信念之上，而红色文化正是这种坚定信仰的根基，它承载着中华民族坚持不懈、奋发图强、无私奉献、奋勇拼搏的精神，对幼儿园德育教育工作的顺利进行也起着重要的作用。孩子作为家庭的核心，受到的精神关爱和物质上的满足较多，在我国有想当一部分幼儿生长在溺爱的环境下，性格自私，行为浪费，心理脆弱。将红色文化融入到幼儿园道德教育，不
仅可以弘扬国家精神，增强幼儿的道德素质，还可以帮助幼儿开始树立正确的人生观。
（二）助力幼儿德育教育发展
幼儿的德育教育，主要是渗透教育[1]。以幼儿为中心，帮助幼儿“塑造品格”，随着幼儿的不断成长，他们思维能力也得到了充分的发展。在我们国家特有的红色文化里，每一件红色事迹都蕴藏着艰苦卓绝的革命精神和拼搏精神，在此基础上，幼儿通过对红色文化的探究和学习，可以帮助幼儿认识、了解中国的历史，同时可以助力幼儿的德育教育发展，增加幼儿德育教育的途径，增强幼儿园德育教育的实效。
三、在幼儿园德育教育中融入红色文化的的实施策略
（一）以事例树立榜样，助力幼儿理解红色文化
教师应做好相应的教学准备，借助活泼生动的实例，耐心细致的向幼儿引导讲述红色故事[2]，合理的向幼儿灌输红色文化。教师应不断的学习红色文化，充分发掘红色文化中的内涵和德育教育价值，以有趣的方式、通俗易懂的措辞把深奥的道理转化简单的故事，使幼儿在学习红色文化时，产生兴趣，从而实现红色文化价值在幼儿德育教育中的合理运用。教师可以在清明节或者特定的烈士纪念日，组织幼儿到烈士陵园扫墓或者纪念博物馆参观，带领幼儿去看望一下当地的英雄先辈、退伍军人，幼儿可以通过实际的参观活动配合教师的讲解来了解红色文化，更直观的体会到红色遗迹所展现的革命精神，从而更好的记忆并真正了解到红色文化的精神是什么，激发幼儿的爱国品质，进而将这种品质融入到日常生活中。
（二）利用红色文化丰富幼儿园文化建设
优良的校园文化环境，如校风、校训、班级文化等，都会给幼儿的德育教育带来一定的积极影响。红色文化中蕴涵着各种丰富的先进、卓越的精神，因此，在幼儿的德育教育中，红色文化具有着举足轻重的地位。教师应在校园文化建设
里引进红色文化，帮助幼儿树立正确的人生观。在学校开展的幼儿德育教育活动时，教师要把红色文化融入到具体的活动中[3]，制定特色的德育教育课程体系，运用科学的教育方法，营造良好的校园氛围和学习氛围，并观察幼儿在日常生活中的习惯、能力、品质等方面的不同，开发幼儿的学习潜能，使幼儿能够更好的了解红色文化，从红色文化中汲取更多的优良品质，养成良好的生活习惯，从而帮助学校获得理想的德育教育效果。学校可以组织开展主旋律“红歌”比赛活动、组织幼儿定期观看“红色影片”、举办“红色绘画”比赛，把幼儿画的与红色文化有关的图画贴在幼儿园的每一个角落，合理应用红色精神；教师还可以在水槽上贴上节水标识，在垃圾桶上贴上“禁止随意丢弃”的标志等，让幼儿从日常生活中养成良好的习惯，让他们了解到自己的生活是幸福而又难能可贵的，鼓励幼儿好好学习成为国家未来的股肱，促进幼儿身心健康发展。
（三）发挥红色资源效用
教师应积极收集整理有关红色文化素材，在对幼儿进行德育教育时，从幼儿视角，深刻认识幼儿的心理情绪，并结合幼儿的实际状况，选择合适的红色教学素材，尽量用通俗易懂的语言向孩子们讲述，防止幼儿因道德认知较低、思维能力有限而导致的对红色文化的认识不够透彻。学校和教师应适当发放和鼓励幼儿多读一些红色文化相关的书籍，也可以引导和带领幼儿发掘当地的红色文化，力求起到最大的教学效果。
目前，我国在幼儿道德教育方面已经初见成效，但是要想加强幼儿园德育教育成效，为了防止由于生活条件的提高而造成的幼儿与红色文化之间的差距越来越大，我们需要充分利用丰富的红色文化资源，建立起红色的校园氛围，发挥学校和教师主导作用，培养幼儿乐观向上、礼貌谦和、尊老爱幼等优良品质和勤俭节约、吃苦耐劳的精神。
参考文献
[1]闫雪雪.红色文化资源融入幼儿园课程的策略探讨[J].新课程,2022(22):1.
[2]宋生娟.关于红色文化资源融入小学德育教育的策略研究[J].当代家庭教育,2021(17):13-14.
[3]陈倩.红色文化资源融入幼儿园课程的策略研究[J].新课程,2021(42):1.
篇二：红色文化怎样融入幼儿园
红色文化融入幼儿园教育的实践研究
摘要：当前，社会发展迅速，但是对于红色文化仍然重视，并且需要它贯穿在教育的整个过程中，帮助人类提高红色文化意识，从而增强对红色文化的了解，并且作为红色文化的传播者和继承者。幼儿园教育随着时代的发展不断改进，在全国宣传红色文化的大背景之下，幼儿教育也应该与时俱进，发挥教育的重要作用，展现红色资源的魅力，让幼儿对红色文化有初步的认识，树立起红色文化思想，成为国家的希望。本文以红色文化为背景，分析其在幼儿园教育中的重要性，并提出相应的教学策略，促使幼儿活动与红色文化相结合。
关键词：红色文化；幼儿园教育；实践研究
引言：幼儿教育应该具有时代性，帮助幼儿树立起爱国意识和爱国情怀，并且培养幼儿正确的人生观和价值观，促进幼儿的全面发展。我国是一个文化底蕴深厚的国家，具有许多的传统文化，其中红色文化是典型代表之一。红色文化中有很多值得学习的知识和力量，能够帮助幼儿更好的成长，也是顺应教育理念的要求，可以让幼儿深入了解国家文化，对红色文化充满热情。幼儿园教育将红色文化作为教学内容，无形之中培养起幼儿的爱国情感，对于幼儿未来的生活和学习具有非凡的意义。
红色文化融入幼儿园教育的重要性
1.1有利于幼儿传承红色基因
红色文化来源于战火纷飞的年代，展现出了中华儿女奋勇抗争、顽强拼搏的意志，无数的英雄儿女为保卫国家献出了生命，他们值得代代中华儿女去缅怀和纪念。只有铭记历史，才能不忘初心，砥砺前行，在未来创造更多的价值，为祖国和人民做出贡献。幼儿处于成长的关键时期，具有很强的可塑性，如果加强红色文化的宣传和培养，将能够让幼儿从心里认识到红色文化，并且尊重红色文化，由此产生出民族自豪感和自信心。每一个中华儿女都具备了红色基因，那段饱经战乱的记忆将深深铭记于人们的心中，成为薪火相传的记忆。幼儿教育融入红色
文化至关重要，从小培养幼儿的民族责任感，有利于幼儿在未来的成长中牢记红色基因。
1.2有利于幼儿了解红色精神
先辈们在红色时期创造出了无数的红色精神，感动着中华儿女，似乎带领人们重新回到了峥嵘岁月，让人们深深地被鼓舞和激励。虽然幼儿年龄普遍较小，不能真正理解红色精神的内涵，但是可以将红色精神的种子埋藏在幼儿心间，等待它们静静发芽和开花，让红色精神得以传承下去。幼儿教师在教学的过程中，可以将红色精神所涉及到的故事和人物讲给幼儿，加深幼儿对该精神的理解，从而使得红色文化变得丰富多彩，更有利于幼儿对红色文化产生喜爱之情。红色精神有较为丰富的内涵，可以指导幼儿学习和生活，同时对幼儿的成长和发展起到深远的影响。
1.3有利于幼儿形成良好的思想观念
众所周知，思想十分重要，可以指导人们的生活和实践，并且人起到塑造作用。幼儿作为国家的希望，应该拥有造好的思想观念，从而才能在未来的学习和生活中始终保持先进思想，并且在主流方向不断发展。幼儿教育可以对幼儿的思想进行干预，并且让幼儿形成正确的思想观念，从而在日常生活中得到充分体现。幼儿教育中融入红色文化内容，有利于增强幼儿的红色文化感知度，让幼儿对文化有强烈的认同感，树立起传承文化的意识，自觉承担民族文化的责任。因此，幼儿教育中融入红色文化的相关内容，将会给幼儿带来积极的影响，使得幼儿具备良好的思想观念，伴随幼儿的未来成长。
红色文化融入幼儿园教育的实践策略
2.1利用红色文化资源，展开课堂教学
幼儿教育需要有丰富多彩的课堂环境，吸引幼儿的注意力，让幼儿可以专注于课堂教学。这就要求教师在备课的过程中，充分注意幼儿的吸收能力，在课程中穿插较多的内容，以引导幼儿学习红色文化内容。教师可以充分利用当地的红色文化资源，如果条件允许的情况下，可以带领幼儿近距离观察，让幼儿直观的感受到红色文化，从而增强幼儿的理解。其实对于幼儿来说，深入的理解红色文化较为脱离现实，只能利用一些文化小知识，渲染起学习红色文化的氛围，让幼儿深知红色文化的重要性，进而一步又一步的引导幼儿对红色文化产生兴趣，确保红色文化内容的顺利开展。为了满足幼儿红色文化教育的需求，幼儿园可以与当地的红色资源基地进行沟通和联系，形成良好的合作关系，让教学与实地参观相结合，帮助幼儿更好的了解红色文化，从而让红色基因更加深入幼儿心中，喂，红色文化教育创造更好的发展条件。因此，幼儿教育要充分利用红色文化资源，展开多种课堂教学活动，加深幼儿对红色文化的理解和认同感，促使幼儿树立起爱国意识。
2.2从身边小事做起，践行红色文化精神
如果想要文化更好的宣传和继承，必须让文化在实际生活中有效践行，从而加深幼儿对红色文化的认同，并且不断应用红色文化精神，让红色文化成为幼儿生活的一部分。在幼儿园教育阶段，教师的行为规范会对幼儿产生较大的影响，可能会让幼儿做出模仿性动作，所以教师应该严格要求自己，为幼儿起到榜样模范的作用。红色文化精神涵盖十分广泛，有些与日常生活密切相关，可以通过规范自身行为，充分展现出某些特定的红色精神。基于此情况，教师可以对红色文化精神进行深入了解，选择一些与生活相近的文化精神，在日常的教学活动中与幼儿展开互动，将某些红色精神潜移默化的对幼儿产生影响。红色精神中具有很多优良品质，可以指导我们生活和实践，如果幼儿可以具备红色精神，他们将对于他的成长起到促进作用，在遇到困难时敢于拼搏，发现问题勇于探索，充分践行社会主义核心价值观，符合当前的社会发展潮流。因此，幼儿教育可以从身边小时出发，践行红色文化精神，让幼儿发展适应时代的需求。
2.3开展主题活动，增强红色文化认识
幼儿教育中常见的教学手法包括开展主题活动，通过进行主题教育，让幼儿对红色文化有更加深入的了解，同时增强幼儿的认知能力，让幼儿保持对红色文化的热情，愿意自觉承担传播文化的责任。教师通过主题活动，能够与幼儿感知红色文化，并且直观的体验红色文化，达到教学与实践相结合的目的，让幼儿在轻松的氛围中懂得红色文化。所以在日常教学活动中，可以进一步的开展主题活
动，深入红色基地，进一步感知红色文化。例如可以带领幼儿进入红色文化博物馆参观，让他们看到有关红色的记忆，带动幼儿的学习积极性，并且设身处地的感受红色文化。除此之外，教师还可以排练与红色文化有关的小节目，将幼儿带回那个动荡不安的年代，在节目中感受红色岁月，并且加深对红色文化的了解。红色文化是我们的独特记忆，应该被代代相传，并且不忘历史，才能取得更大的进步。对于幼儿而言，虽然对红色文化尚不能理解，却可以让红色文化深入他们心中，随着年龄的增长，不断变得清晰和明确。因此，幼儿园开展红色文化主题活动，有利于增强幼儿对红色文化的认识。
结束语：
综上所述，对于红色文化融入幼儿园教育的实践分析是非常具有现实意义的一项研究，对幼儿的健康成长有着积极的作用。新时期下，红色文化在幼儿园教育中的应用，符合时代发展的潮流，并且与当前的教育理念不谋而合，能够推动幼儿教学的全面发展。不忘历史，才能砥砺前行，对幼儿进行红色文化教育，能够很好的保证红色文化和基因得到传承，有利于幼儿的成长和发展。
参考文献：
[1]沉浸式红色文化教育融入幼儿园主题活动实践研究.井含婷-《青海教育》-2022-
[2]红色文化在幼儿园教育的实践研究.宋琼-《青海教育》-2021-
[3]红色文化资源融入幼儿园课程的实践研究.宋婷婷-《名师在线》-2021-
篇三：红色文化怎样融入幼儿园
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浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇
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浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法3篇
红色文化是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。中国红色精品范文模板，值得参考借鉴！
在多样化的活动中融入红色文化，让幼儿在活动中通过聆听、观看、互动等设身处地感受红色文化以及其形成的过程，对幼儿的帮助也非常巨大，活动多种多样，下面简单概括其中几项：
1.讲故事：给幼儿讲解革命先辈的光荣故事，让幼儿静静聆听，在故事完结后需要让幼儿讲出自己的真实感受，加深对于红色故事的理解，并学以致用，逐步将红色文化融入到自己的学习和生活中。
2.幼儿讲述：幼儿在听过很多红色故事后，有一定理解，这时候可以将主体转移到幼儿身上，让幼儿学习讲述，教师适当给出讲述题目，让家长配合搜集资料，撰写讲述内容，最后幼儿当众讲述，不管是聆听别人讲述还是自我讲述，幼儿都能收获到红色文化。
3.大合唱：音乐是最富有情绪的表达，大合唱也是较为常见的方式，在幼儿园或班级范围内组织红色歌曲大合唱，让班级全员参与，用音乐的力量让幼儿感受革命艰辛与热情，提升幼儿对红色文化的认知。
4.红色文化舞蹈：和音乐有异曲同工之妙，红色革命舞蹈中，让幼儿带着军帽，穿着军装，成为一名小军人、小医生、小战地记者等，以红色文化开启幼儿的心智，涵养孩子的人格，极大地丰富孩子们的想象力，满足幼儿个性化发展的需求。
5.情景剧表演：幼儿成立小组，分配角色，进行红色情景剧表演，幼儿对角色扮演并不陌生，兴趣也足，让幼儿进行情景剧精品范文模板，值得参考借鉴！
表演，还原革命先辈的艰苦奋斗场景，让幼儿的感触更深。
6.观看红色影片：组织幼儿观看红色革命影片，通过更加直观、更加形象的艺术呈现，让幼儿在红色影片的熏陶中不断充实自我，提升身体里的红色基因，树立优秀认知。要注意，鉴于幼儿的思维方式并不成熟，有时候观看过一个红色影片后会有感触，但随着时间流逝感触会逐渐降低，因此有必要经常组织幼儿观看、讨论，以促进幼儿进一步了解红色文化。
（三）在游戏中渗透红色文化
游戏是幼儿园教育中最常见的形式，对幼儿的教育影响最大，因此在游戏中渗透红色文化的因素，让幼儿在游戏中树立红色文化观念，在轻松的氛围中自然而然学习红色文化。部分教师觉得红色文化在游戏中不好应用，事实上，只要是渗透有红色文化的因素，就都算将红色文化应用在游戏中。
以最常见的老鹰捉小鸡为例，可以转化思维，将老鹰比作敌人，将领头的鸡比作革命先辈，将后面的小鸡比作民众，还可以发给特定的服饰进行角色扮演，让幼儿对革命先辈保护民众，与敌人周旋这一概念加深印象，更为巧妙也更有效用。
（四）利用本土红色文化熏陶幼儿
全国各地或多或少都有革命的遗迹，深度挖掘本土的红色文化和革命遗迹，用本地的红色文化来熏陶幼儿，不管是让幼儿讲述红色文化或是带领幼儿参观红色文化遗址的方式，都是让幼儿在红色文化中接受教育，让红色文化化抽象为具体的方法，对幼精品范文模板，值得参考借鉴！
儿意义更大。
（五）反馈与评价
反馈与评价是教学的结尾，教师有针对性地在反馈与评价中加入红色文化，必然会提升幼儿对于红色文化的感知。反馈和评价还是要以肯定和鼓励为主，对于表现不好的幼儿，不要直接告诉幼儿应该怎么做，而是选取典型的革命先辈事例，告诉革命先辈是怎么做的，再让幼儿对比自己的做法，加深教育意义。
三、结束语
鉴于当前幼儿多为独生子女，在心理素养方面具有不同程度的问题，幼儿园教育中融入红色文化，让红色文化的优秀精神财富去熏陶幼儿，让幼儿不断提升自我，感受革命先辈的优秀思想和优秀行为，意义重大。
参考文献
[1]米鹏旭.红色文化资源融入幼儿园课程的实践探究[J].基础教育研究,20XX(20).
[2]王朝琼.红色文化融入幼儿园课程探析[J].滇西科技师范学院学报,20XX,029(001):P.116-120.
浅谈红色文化融入幼儿教育的意义及方法2篇
【摘要】随着时代的发展，红色教育对幼儿的教育意义显得格外重要，针对学龄前儿童身心特点，以具有幼儿园特色的综合实践活动为突破口，开展符合学前教育要求的红色教育教学活动，形成了一套适合幼儿并与中小学相互衔接的红色教育课程资源，精品范文模板，值得参考借鉴！
用红色文化丰富校园文化的内涵。
【关键词】红色教育幼儿生活教学活动意义与实践
一、概念界定
1.红色文化，是我国特有的政治思想文化形态，是中华民族精神在革命年代的继承与发展，也是我党的优良传统和革命精神的集中体现，是当代中国先进文化的重要组成部分。红色文化以其爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，她所包含的井冈山精神、长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主体精神，对于人们科学世界观、人生观和价值观等的形成具有特殊的指导和规范功能，对人们继承和发扬一切中华民族优良传统具有强烈的激励作用。
2.红色教育，是指教育主体以红色文化为载体，以其所承载的民族精神和革命传统为内涵，有计划、有目的、有组织地对教育客体进行理想信念教育、革命传统教育和爱国主义教育等。
3.幼儿红色教育，是指遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的原则，对幼儿开展丰富多彩的红色教育，为幼儿一生的发展打好基础。
二、实施红色教育的必要性与意义
1.开展红色教育是努力践行社会主义核心价值观的需要。党的报告指出，社會主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大精品范文模板，值得参考借鉴！
力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量，必然要社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
2.发扬红色文化是加强立德树人的需要。如今建国已将近70年了，随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，特别是新世纪出生的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。同时，在经济发展、网络时代的冲击下，当前学生们的思想不可避免地受到家庭、社会、网络等一些不良风气和观念的影响，部分学生对革命传统教育不理解、不接受，甚至有一定的抵触情绪。再加之丰富的物质生活和精神生活在他们身上和心理上存在着不少值得引起我们高度重视并亟待想方设法解决的问题：一是自私，缺乏团结互助、尊敬长辈的意识;二是娇气，心理脆弱，缺乏承受挫折失败的能力;三是贪图享乐，缺乏艰苦朴素和勤俭节约的意识;四是贪玩，缺乏学习的自觉性;五是懒惰，缺乏勤劳的观念。党的报告强调，立德树人是教育的根本任务。将红色文化与学校德育有效结合，能够增强德育教育的实效性，通过加强学生的革命传统教育和民族美德传统教育，对学生们树立正确的人生价值观，不断提高思想道德素质是极其有益的。
3.传承红色精神是创设特色校园文化的需要。校园文化体现着一个学校的精神风貌、文化品位、办学层次和办学特色，先进的校园文化是提高人才培养质量，打造教育自身品牌的重要保证。精品范文模板，值得参考借鉴！
积极推进红色资源在校园文化建设中的作用，将红色文化和传统精神融入校园文化培育当中，构建独特的红色教育工程，是发挥文化育人、实践育人的重大举措，也是促进校园文化德育功能得到有效发挥的重要载体。比如我们临沂是全国著名的革命老区，有着丰厚的革命传统资源，这些红色资源是党和人民在抗日战争与解放战争时期所进行的无产阶级革命足迹，这些红色足迹所形成的红色精神是新时期独特的精神财富。沂蒙山区孕育的沂蒙精神，是沂蒙红色文化的灵魂和精髓，是引领沂蒙区域社会发展、塑造沂蒙人民精神风貌的精神力量。充分利用这些资源，因地制宜地开展红色教育活动，对学生核心价值观的形成和提升进行指导教育，极富亲和力以及感染力，能够使学生近距离接触红色文化，能够缩短自己与革命先辈斗争历史和斗争精神的心理距离，为进一步树立正确的核心价值观奠定基础。作为沂蒙老区的学校，就要将以沂蒙精神为灵魂的红色文化作为推动校园文化建设的宝贵资源，依托老区政治优势，大力弘扬沂蒙精神，努力构建具有沂蒙特色的校园文化。
三、幼儿园红色教育的研究内容与主要方法
1.遵循寓教于乐的原则，开展符合幼儿身心特点的红色班级教育活动：主要有环境创设、集体教学活动、区域活动、户外活动。环境创设主要利用班级文化、墙面设计等对红色故事、红色人物、战争武器、幼儿手抄报等进行展示，使幼儿在无意识中进行了良好教育。教学活动主要有观影，授课、家长进课堂等活动。精品范文模板，值得参考借鉴！
区域活动主要有红色区域：纳鞋底、织蓑衣、送军粮、摊煎饼、磨豆腐等传统游戏。户外活动是指我们利用户外场地模拟建设了战争场面，例如两军对垒、地道战、上甘岭、战地救护等的场面，让孩子亲身感受战争烽火场面。
2.开展红色教育家园合作研究，组织相关的亲子课程、节日庆祝、参观革命展馆、寻访红色足迹等活动，激发家长参与热情，共同接收红色教育，形成良好氛围，拓展教学范围效果。孩子们在老师和家长的带领下，可以去《马牧池红色教育基地》《沂蒙革命纪念馆亲子活动》《华东革命烈士陵园》和《沂蒙革命纪念馆进行红色爱国主义教育》等地方，寻找先烈的红色足迹，为革命先烈敬献鲜花，唱红歌，一个个感人的革命故事，一幅幅生动的战争场景，深深地触动孩子们幼小的心灵，也必定打动着在场的每一个人。这种红色文化亲子活动，让孩子们深刻地感受到今天的幸福生活来之不易，进一步激发了孩子们对家乡和祖国的热爱之情，让家长与幼儿接受革命的洗礼。
3.开展特色活动。比如，军训活动，对幼儿、家长、教师分别进行军训，提高全园的整体素质;红色运动会活动，以《重温红色记忆、传承红色文化》为主题，弘扬民族精神，培养幼儿爱国主义情操，以情系祖国，爱我中华为背景，将红色文化巧妙融入到各个运动比赛项目中，让幼儿充分参与，快乐体验，深切感受红色文化带给孩子们的震撼;唱响红色经典，奏起爱国之歌，如红歌会，我园根据山东省编教材《我是中国人》这一主题活动，结精品范文模板，值得参考借鉴！
合幼儿园园本课程《红色教育》开展唱响红色经典奏起爱国之歌的师、幼、家三位一体的爱国主题红歌会。此次红歌会分《唱响红色经典奏响爱国之歌》《弘扬长征精神共筑中国梦》《红色中国红色歌红色精神红色情》三个篇章，共有千名幼儿及家长参与。在活动中孩子、家长、教师一个个身穿军服，站在鲜艳的五星红旗下，以自己饱满的热情和嘹亮的歌声唱响了自己对祖国的热爱。
众所周知，十年树木，百年树人，教育有其自身的规律与特点，是一个长期积累的过程，要遵循由浅入深的原则，先将红色知识基础打牢，构建起知识体系，然后再去追求技巧以及方法，一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上，这就要求我们教师在教学中坚持依托生活，回到生活，实践精品范文模板，值得参考借鉴！
的教育教学中，发现孩子对传统文化改编的情景故事非常感兴趣。例如：幼儿园编排的经典诵读节目，把儿歌《春晓》编成舞蹈，孩子们一边诵读儿歌一边跳欢快的舞蹈，他们能很快地学会儿歌内容，并且通过舞蹈了解儿歌丰富的感情内涵。孩子们对于千字文的理解，如果单靠死记硬背对于孩子们来说是非常枯燥的，于是我把千字文的内容编排成边诵读儿歌边做武术动作形式，孩子们根据武术动作读出内容：天地玄黄（左推掌），宇宙洪荒（右推掌），日月盈仄（左右轮臂）、风尘列张（白鹤亮翅）感觉气势恢宏，如沙场练兵，孩子们非常喜欢。
对于大班教学活动有趣的汉字，我自制课件，把汉字从古代到现代演变过程通过多媒体的形式呈现给幼儿，让幼儿了解汉字的起源，知道象形字是祖先根据实物的外行，画出相应的图案，经过漫长的过程演变而来的。这样识记汉字与人们的生活是密不可分的，由此也可以激发幼儿对中国汉字文化探索的兴趣。
2、可以提高幼儿的记忆力，提高幼儿的综合素质
一个人记忆力的发展在6-13岁时是黄金时期，一些传统的古诗词、儿歌都句子押韵，具有节奏、声调谐和之美，读起来朗朗上口，便于吟诵和记忆，经历过经典诵读的幼儿比同龄幼儿有更多的知识和能力。我园尝试班级内教授《千字文》、《三字经》、《弟子规》，三到六岁幼儿通过诵读几乎都可以记住，培养和提高了幼儿的记忆能力。在经典诵读中，幼儿通过对古典文学、经典故事、成语故事、传统节日以及民间游戏活动的接触和学习可以精品范文模板，值得参考借鉴！
很自然地增加幼儿的识字量。而识字有利于幼儿的右脑开发，能够促进幼儿的智力发育，开发幼儿的潜能，培育和提高幼儿的综合素质。
3、有利于促进儿童健全人格的形成与发展
中华民族传统文化内涵丰富，特征鲜明，有很多内容适合幼儿学习。在幼儿教育阶段，开展传统文化教育活动，能够激发起幼儿对中华传统文化的兴趣，丰富幼儿的知识，激发幼儿的民族自豪感，既有利于优秀民族文化的传承，又有利于促进幼儿健全人格的形成与发展。
实践证明：对幼兒实施中华优秀传统文化教育，有助于引导幼儿树立正确的价值观、审美观、道德观。接受过中华优秀文化教育的人，常能以孝悌对待家人、以诚信对待朋友、以仁爱对待社会、以厚德对待万物，并以慎独之心保持其朴质的生活态度。
我们幼儿园教师也在实践着如何把传统文化教育更加低龄化，让传统文化更早滋润童心，根植于内心，童蒙养正、明礼导行为孩子一生发展打下良好的思想基础！
既然传统文化教育如此重要，那么在幼儿园如何开展传统文化教育呢？我总结出如下几点供大家分享：
二、传统文化教育在幼儿园开展的策略
1、利用幼儿园一日活动开展中国传统文化教育
幼儿从早晨走入幼儿园那一刻起，一天的活动就开始了。丰富的晨间游戏活动、教师有意识选择的谈话活动、饭后小故事、精品范文模板，值得参考借鉴！
传统的手工作品制作、富有故事情节的角色游戏一每一个环节都可以加入传统文化教育，达到随风潜入夜，润物细无声的独特效果。
2、利用环境创设开展传统文化教育
环境是不会说话的教育载体，但是环境教育非常重要。一个用心的园舍，会将园所的环境装饰得时时处处为教学所用，如：教学楼墙体彩绘、楼梯文化、走廊吊饰、班级主题墙、家园栏、各类区角等，用心的教师创设出丰富的传统文化教育环境，让幼儿沐浴在传统文化教育的氛围中，时时刻刻处处感受中华传统文化的魅力。
3、在游戏中开展传统文化教育
游戏是幼儿园的基本活动。游戏是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体，以幼儿为主的积极主动的活动过程。我们在教学中可精心选择筛选出民间一些低结构有意义的游戏，比如推铁环、跳绳、跳竹竿、舞龙舞狮等诸多游戏，供幼儿玩耍，让幼儿体会民间游戏的趣味性，从而培养幼儿对传统文化的热爱。
4、利用一年四季的传统节日开展传统文化教育
中华民族传统节日有着丰富的文化特质，其中清明节、端午节、中秋节等被国务院列入国家级非物质文化遗产名录。中华民族传统节日在道德风尚形成中有着独特的价值，可以培养幼儿的民族自豪感和自信心。我们在利用传统节日对幼儿加强传统文化教育方面有非常成功的案例：花朝节是纪念百花的生日，我们精品范文模板，值得参考借鉴！
带孩子祭拜花神、赏花、挂红，完美展示了传统祭祀花神的整个过程，让孩子们领咯到了传统礼仪之美，服饰之美，劳动之美！中秋节我们举行拜月仪式，还原了古人中秋拜月的完整流程让孩子们感受到中华文化的源远流长，拜月、放灯、吃月饼、赏月，用一场拜月仪式让孩子亲近中国的传统文化。端午节，我们组织孩子用废旧纸盒和家长一起做龙舟，告诉孩子为什么端午节包粽子、赛龙舟、挂香袋。
5、利用社区挖掘传统化教育的内涵
幼儿教育资源无处不在，社区可以为幼儿提供广阔的活动空间、宽松的活动氛围以及坚实的活动平台，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。社区与学校、家庭一样，对幼儿教育发挥着不可或缺的作用。
如：带孩子去文峰社区社会实践，发现文峰社区的文物被人涂鸦，老师就以此为契机，引导幼儿思考该这样做对吗？应该怎么做？请你设计一条标语来保护文物。经过讨论后，孩子们想出各种各样的好办法保护文物，宣传爱护文物知识。而且还和家长自编自演一个节目《文峰塔的眼泪》，获得市级娃娃乐故事比赛二等奖。
总之：在幼儿园进行传统文化教育意义重大，不仅激发幼儿对传统文化的兴趣，锻炼幼儿记忆力，培养幼儿审美情趣，激发幼儿爱国主义情感和民族自豪感，还能陶冶幼儿情操，塑造幼儿人格。希望家庭、社会、幼儿园能够一起携手挖掘中华传统文精品范文模板，值得参考借鉴！
化精华，用最适宜的方式开展幼儿传统文化的教育和传承，为国家的发展培养出爱祖国、爱民族的一代新人。
篇四：红色文化怎样融入幼儿园
第18卷第05期Vol.18No.05读与写杂志ReadandWritePeriodical2021年5月May2021把红色文化融入幼儿园教育的有效策略陈爱秀（福建省龙岩市上杭县城西幼儿园摘福建龙岩364200）本文结合幼儿的年龄特点、认知要：红色文化是革命传统教育的宝贵资源，是培养幼儿理想信念和道德的精神资源，促使幼儿了解红色文化，帮助幼儿形成良好品质。经验和兴趣，对红色文化融入幼儿园教育提出了一些对策，有效策略关键词：红色文化；幼儿园教育；中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0342-01红色文化是中华民族在历史锻造中形成的优良文化，是进行革命传统教育的宝贵资源，是培育幼儿理想信念和道德的精神资源。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要把红色文化资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。而随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史却逐渐淡出了人们的视线，幼儿园的孩子们对那一段历史更是知之甚少，认识模糊，同时，在丰富的物质条件下成长的孩子们，或多或少都存在“娇气、自私、奢靡、心理脆弱”等现象。应该采取哪些适宜的策略把红色文化中的智慧、品质和精神融入幼儿园教育，帮助幼儿形成勇敢坚强、吃苦耐劳、艰苦朴素等良好品质呢？本人提出一些粗浅的看法。1以“认识红色人物”开展主题教育活动对幼儿进行革命传统教育时，老师们往往都会先从认识红色人物开始，讲述红色人物的故事、观看红色人物的影片、了解红色人物的生平事件等。公众所熟知的红色人物有许多，但是符合幼儿心理认知特点的更多是一些少年英雄人物，比如：机智勇敢的小兵张嘎、送鸡毛信的海娃、王二小、刘胡兰等，所以老师要先从幼儿感兴趣的人物切入，从而挖掘这些人物身上所蕴涵的红色精神。比如在3月份学雷锋月活动期间，幼儿园向孩子们发出“从身边小事做起，用实际行动践行雷锋精神”的倡议。孩子们围绕“雷锋”这个红色人物展开了热烈的讨论，小班的孩子们会问到：“雷锋叔叔是解放军吗？他是抓坏人的吗？为什么要向雷锋叔叔学习？”中班的孩子会问：“我们可以学习雷锋叔叔做些什么事情呢？”大班的孩子则更多的会是结合自己的生活经验，互相交流雷锋的故事，并主动去践行雷锋精神。围绕孩子们的问题，小班段开展“萌娃识雷锋”的主题教育活动，通过讲述雷锋叔叔的故事、欣赏关于雷锋的歌曲、绘画“雷锋帽”等活动，了解雷锋这个人物特点和雷锋精神，并且创设“雷锋汽车班”角色区，让幼儿体验雷锋的职业角色，让幼儿探索使用扳手、钳子、锤子等修理工具，发展抡、踩、掷、推的动作。在体验“修车”“开车”等工作中，了解雷锋生前从事过的职业和敬业品质，萌发尊重生活和热爱劳动的情感。中班的孩子对雷锋叔叔这个人物已经有了一定的认识，所以围绕“萌娃学雷锋”开展“变废为宝”活动，向雷锋叔叔学习勤俭节约的好习惯；在“雷锋志愿者”角色区，孩子们可以根据意愿主动认领相关的志愿服务项目，比如：保洁员、图书管理员、餐区服务员等，让幼儿在体验图书管理员、服务员、保洁员等角色的同时，学习雷锋叔叔为人民服务的无私奉献精神，体验乐于助人的快乐情感。大班段则围绕“萌娃颂雷锋”主题开展“画雷锋”“颂雷锋”系列活动，孩子们通过绘画、到各班宣讲雷锋故事、帮助弟弟妹妹整理衣物、护送他们去教室、打扫幼儿园公共卫生区等，用实际行动争当当代小雷锋。2以“践行红色精神”开展户外活动用“幼儿感兴趣的方式来组织活动”是《纲要》提倡的精神，而游戏是孩子最喜欢的活动，红色精神中蕴含的勇敢坚强、百折不挠的意志品质也正是孩子们当前需要的。一是根据红色故-事创编体育游戏，如把“鸡毛信”这个故事融入体育游戏中，老师和孩子可以结合故事情节一起探讨游戏情境、环节、规则和所需器械等，可以通过“走平衡、绕“雷区”，爬过“铁丝网”，翻过“大山”等，培养幼儿的走、躲闪、匍匐前进等动作；二是开展红色主题运动会，比如开展“我是小小解放军”军事主题运动会。活动前期围绕“我心中的军人”的话题开展系列活动对孩子普及军事常识，通过活动认识解放军的职业、服装、训练、保家卫国的精神等。然后通过模拟各军方阵入场、齐唱国歌、新老兵宣誓、军事演习、胜利会师拉歌等活动，将红色革命精神融入体育项目，在各种运动项目中体验革命前辈的勇敢和艰辛，生动展现了革命军人顽强拼搏的优良作风，在运动中增强体质，享受运动带来的快乐。三是开展“寻访红色足迹”户外亲子徒步活动，我园地处上杭革命老区，在幼儿园周边的城区范围也有许多红色资源可以利用，比如毛主席写下著名诗篇《采桑子·重阳》的临江楼、有汀属八县社会运动人员养成所旧址、烈士陵园、革命英雄纪念碑……笔者根据这些革命旧址，共设置相应数量的打卡点，家长给孩子穿上红军服，根据年龄特点选择前往相应的革命旧址，每到达一个地方就会有相应的讲解员给大家介绍该点的红色事迹，孩子们每到达一个地方就可以获得一份奖品或积分卡。孩子们通过徒步活动，既体验了红色历程、感知了红色历史，也进一步形成吃苦耐劳的革命精神和爱国主义思想。3以“追寻红色记忆”开展亲子实践活动幼儿的红色教育培养不是短期内就能完成的，需要家校双方共同推进，因此幼儿园要充分运用红色资源、家长资源、环境资源，建立幼儿红色文化学习之间的联接点，通过组织相关的节日庆祝、参观革命展馆等活动，小手拉大手，推动家、园、社区共育。清明节时，家长和孩子可以一起动手做花圈，前往革命英雄纪念碑祭拜先烈，接受熏陶，心怀感恩珍惜如今来之不易的美好生活。在国庆节期间，家长可以带领孩子一起追寻红色记忆，向国旗敬礼、与国旗合影，参观革命圣地，让幼儿牢记革命使命，萌发爱国情怀，争做新时代社会主义接班人。还可以邀请老红军到幼儿园给孩子们讲红色故事，聆听老红军亲身经历的英雄事迹，生动地再现革命先辈们机智勇敢和不怕牺牲的革命精神，进一步加深孩子们的红色记忆，树立对革命英雄的崇敬之情。因此，家长要配合幼儿园的工作，将红色教育形成一个完整的体系。挖掘适合幼儿园实施的红色文化资源，通过各种活动形式让红色精神走进幼儿园，能够让幼儿在红色文化的浸润中，将红色基因传承下去，促使幼儿对红色文化萌发兴趣，进而了解红色文化、接纳红色文化，从而形成美好的人文素养和热爱祖国的质朴情感，这也是幼儿教育的出发点和最终归宿。参考文献：[1]韩青莲.平型关红色文化融入青少年思想政治教育研究[D].太原理工大学,2019.[2]罗丽芳.传承红色文化引领精神成长[D].课程教育研究,2018.-“光盘行动”“做雷锋”342
篇五：红色文化怎样融入幼儿园
红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动的实施路径
红色文化是当代中国文化的精神主体和价值核心，是中华优秀文化的重要组成部分，是中国文化自信之根，更是中国文化自信之魂。红色文化教育资源不仅是历史资源和政治资源，也是一种美学资源。将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程，可以在对幼儿进行美育的同时，对幼儿进行红色文化启蒙教育，使红色基因从小浸润幼儿心灵，让幼儿对红色文化产生最初的审美情感的同时，萌发对红色文化的认同感、亲切感和自豪感，萌发民族自信、文化自信。自我园申报的泉州市级课题《红色文化教育资源在幼儿园美术课程活动中的应用研究》成功立项以来，在《指南》和《纲要》的指引下，我园深入挖掘本土红色文化教育资源，尝试将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动中，让红色文化走进幼儿园，走近幼儿，把一颗颗充满希望的红色种子根植于幼儿内心，传承红色基因，赓续红色血脉。本文就我园在红色文化教育资源融入幼儿园美术课程的实施路径探索中，浅谈几点做法。
一、作为单一美术课程活动来组织与实施。
作为单一美术课程活动内容来组织，适宜的本土红色文化资源有：红色器物、红色故事、红色人物、红色旧址与红色建筑等。由于红色文化的时代性特征，离幼儿生活较远，在具体的活动设计与组织中，应着重突出“激趣”与“搭桥”。
“激趣”，即在引导幼儿欣赏、感受、表现、创作时，应注重趣味性和愉悦感。游戏化的活动能有效的激发幼儿的活动兴趣。如，在大班彩泥创意画《长征路上的小红军》中，取材于红色故事，教师设计游戏化的活动，以游戏语言，带领“小红军”爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等，营造浓浓的游戏氛围，将幼儿带入长征游戏情境，激发幼儿的创作欲望。又如中班油彩写生画《印象义和寨》，教师将亲子义和寨摄影作品设计成有趣的拼图，并借助信息技术手段，让幼儿在“拼图”的游戏中，既自然地观察、发现义和寨的建筑结构及其排列特征，又使幼儿体验到活动的趣味。
“搭桥”，则是指关注红色文化的时代特征与幼儿现实生活的差距，在尊重幼儿的年龄特点、生活经验、发展水平的基础上，帮助幼儿在红色文化与实际经验间搭建桥梁，丰富幼儿的相关经验。如中班手工活动《野菜汤》，反映的是长征中红军战士们缺少粮食，吃皮带、挖野菜充饥的艰苦岁月，距幼儿的现实生活比较遥远。于是教师以品尝“忆苦”餐的方式，让幼儿在亲身体验、直接感知中，体会那个时代红军战士们艰苦奋斗的生活情境，并体会到我们今日幸福生活的来之不易，为后面制作“野菜汤”进行情感铺垫。在大班扎染《玩转迷彩》中，尽管幼儿对军人及其生活较为兴趣，但是对他们来说迷彩服的色彩、花纹特点及其作用却是陌生的。因此活动前，教师通过收集军人训练的影像资料、故事、视频及体育游戏《小兵演练》等，丰富幼儿关于军人训练、伪装及迷彩服特点等的相关经验，为幼儿的实际创作搭建经验支架，再引导幼儿大胆尝试用不同的扎染方式创作迷彩服。
（二）作为美术主题活动内容来组织与实施。
作为美术主题课程活动内容来组织，适宜的红色文化资源有：、红色文艺作品及军旅题材、红色旧址和红色建筑等。相对单一的红色文化美术课程活动而言，红色文化美术主题则更注重“体验”与“融合”，下面以主题活动《陆军第四军团》为例说说具体的做法。
“体验”即让幼儿通过亲身经历、实际操作，使幼儿自然的、愉悦地获取红色文化审美经验，激发红色文化审美趣味。在主题活动《陆军第四军团》中，为了让幼儿以自己喜欢的方式体验军旅生活，教师提供了两种不同的场域，即真实场域和模拟场域。前者利用我园共建单位驻地某部队的教育资源，带幼儿走进军营，参观军营设施、观看军体操演练、参观战士宿舍、学习叠被子及食堂用餐等，实地去感受体验。后者则根据幼儿兴趣设置“陆军第四军团”主题性区域活动，模拟部队建设和生活，开设小兵炊事营、小兵训练营、小兵加油站、小兵理发部、小兵运输队、小兵实验基地、小兵建筑营、小兵沙上工坊、小兵棋社、小兵美术基地等模拟体验区。不同的场域，多样化的体验方式，引发幼儿独特的审美感受，能够激发幼儿对红色文化的积极情感和萌发文化认同感。
“融合”即多领域、多形式的融合，建构红色文化审美经验。多领域融合是指教师根据幼儿兴趣及主题展开与推进的需要，将健康、语言、艺术、科学、社会性五大领域有机融合。在《陆军第四军团》这一主题，教师以军旅题材为主题，使美术与其他领域自然渗透、相互促进。其他领域的活动为幼儿的美术表达与创造积累经验，美术又促进此主题其他知识经验的获得与表现。需要注意的是，领域间的融合不是简单的拼凑叠加，而是有机地整合、渗透。多形式融合则是采取多种形式，让幼儿以“做”为出发点，自动、自发、自然地获取经验。在《陆军第四军团》中，教师融合了社会实践、区域活动、小组
活动、集中活动等多种形式，帮助、支持幼儿的学习活动。先是以“部队之旅”系列社会实践活动，引发幼儿学做解放军的愿望；又通过“第四军区”的区域游戏满足幼儿的愿望，在“做”解放军的过程中，体验军旅生活与活动；教师再适时以小组活动或集中活动的方式帮助幼儿梳理提升“做”的经验，最后再将“做”的经验以美术活动的方式表达体现出来。在多种形式的融合中，既促进幼儿各领域的学习与发展，又促进其红色文化审美经验的获得。
综上所述，将红色文化教育资源融入幼儿园美术课程活动，应基于儿童本位，以幼儿喜闻乐见的活动方式，将红色文化教育与美术教育有机相结合，赋予美术课程活动的红色文化教育价值。让幼儿将基于红色文化教育资源所开展的相关活动所形成的相关经验与认识，尝试付诸于美术课程之中，在拓展幼儿园美术课程活动内容范围，丰富幼儿美术表征题材的同时，也让幼儿通过开展红色文化教育为载体的美术课程活动中，将所积累的相关红色文化教育经验和情感体验，转化为具体可视的美术表征，赋予红色文化教育资源的美育价值，即在红色文化教育与美术课程教育中寻求一种“融合双赢”的“1+1＞2”的教育效果。
本文系泉州市教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题“红色文化教育资源在幼儿园美术课程活动中的应用研究”（课题编号：QG1451-170）的研究成果之一。
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