下面是小编为大家整理的2023年度主题教育心得分享简报范本(通用4篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
主题教育心得分享简报4篇
第1篇: 主题教育心得分享简报
家长会分享教育心得
各位老师、家长下午好：
我是***的家长。很高兴能和大家一起讨论和分享教育孩子的心得体会。
在这里，首先感谢学校和老师对我的信任，同时能和各位家长一起分享也非常荣信。下面我就粗浅的谈一下自己的感受，不到之处，请大家指正。我认为教育好孩子要做好以下几个方面：
一、家长要从心里认识到小孩教育问题的重要性，我们不说大道理，不说教育好了对国家对社会要有多大的贡献。但粗浅的两点大家应该认识到：1)、我们家长这么辛苦的工作，起早贪黑辛苦的赚钱，是为了啥，除开为了自己、父母，其他还不都是为了小孩。2)、在坐的每一位家长肯定都希望自己小孩将来能出彩，过得幸福。但我们想一想如果咱们家长不重视教育，甚至放纵、包办自己的小孩，那么十几年以后咋们的小孩可能会无所事事，可能会成为公子哥，啃老族，这个时候我们家长会幸福吗，小孩会幸福吗？所以为了咋们的幸福，为了小孩的未来我们应该重视“教育”。
二、教育孩子要以身作则，家长要给小孩做榜样。教育孩子首先要约束好自己，规范好自己的行为，用良好的环境和榜样去影响、熏陶孩子。这实际上就是一种家长的“无声的教育”。
举例来说：我们家为了不影响小孩学习，我们家长包括小孩每次一开学就约定：我们家长以身作则。周日至周四家里一般情况不开电视，也不开电脑。到了周末，我们不但叫孩子看电视，而却时间相对自由。所以我们小孩看电视很自觉，不到周末不会看电视的。 再举个例子：
昨天小孩回家我给她说，老师要叫我在家长会上发言，我担心害怕讲不好，没想到我们小孩说“爸爸没事，镇定，微笑，就当你的东南西北没人，如果你害怕了，你不是白教我了”，听了她的话，我笑着说，你说的太对了，头掉了不就是碗大个疤，我一定努力。小孩又说是呀，只要努力了，就是最好，我不怪你。当然后边加了一句话“你可别丢人呀”。所以呀，孩子面前，家长就是榜样，假如我们家长都害怕，那么无形中不就给小孩留下了胆怯，懦弱的言传身教了吗？所以以身作则非常重要。 三、我们家长平时应多关心孩子的学习成绩，多沟通，不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲。同时通过沟通我们会发现孩子的优点和缺点，帮助孩子发挥优势、弥补不足，改正缺点。我和我爱人比较注重与孩子的交流，我们在放学的路上或回家都会与孩子聊一聊学校发生的事，一般情况都是15分钟至半个小时，从谈话中我们就能够发觉她的进步或问题，有进步我们及时表扬，有错误时我们会严肃批评，因此，我们小孩在平常的生活学习中，我能感觉到她知道什么能做，什么不能做，知道什么是对与错，美与丑，什么是原则性错误。可以这样说，现在我们如果当天没有交流，小孩反过来会问我，你怎么今天不问我在学校的表现了，不问老师表扬我了吗？
四、给孩子创造一个良好的家庭学习环境。咋们家长尽量不要在家里和朋友抽烟、喝酒、打麻将等，弄一些嘈杂或不健康的活动。“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。同时，我们还要注意小节，上一学期老师就忠告我们家长过：孩子做作业时我们不要在她旁边看电视，玩电脑。这个确实不好，我就观察了很多次，如果我们陪她写作业时玩手机，不但她的心不静，而且我们家长可能也因为玩手机对小孩的问题会感到不耐烦，所以家长应尽量在孩子学习时不要看电视玩手机。
五、要培养孩子良好的生活学习习惯，要严格要求。俗话说“三岁看大，七岁看老”。我认为习惯能够对小孩是否成为一个优秀的人才起到关键作用。我们家长应清醒的认识到，有了好的生活、学习习惯，作为家长省时、省力、省心。我们家小孩，我觉得这点做的还可以。举些简单例子，放学后回家，如果饭没好，她的安排顺序是、洗手、喝水、写作业。她的学习桌保持的比较整洁，因为我经常忠告他，学习之前，准备工作做好，学完后，要把战场打扫好，这些她都能做到；
我们家小孩还有一个好习惯，学习或阅读时她遇到不会写的字或不认识的字经常会自己；
自己的事情自己做，当天的事情当天完成，这些都是她平常养成了一些好习惯。
从严要求，从小事要求，同时有利于小孩养成好的习惯。我经常在家里给小孩说，不管是学习还是吃饭还是看电视，站要有站姿，坐要有坐姿，做事要细心谨慎，不要慌张。学习上我也从不马虎，只要我发现她家庭作业字写得潦草，我会要求她擦了重写。有时候，她很不愿意，但不能心软，得让她记住，如果第一次做不好，要负出更多的努力。慢慢习惯就这样养成了。
六、培养孩子的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”只有从兴趣出发，才能让孩子爱学、喜欢学。比喻，我们家小孩喜欢阅读课外书，喜欢听我给她讲国学。可以说现在不带拼音的课外书已经难不倒她了，从一年级入学到现在已经学习了三字经、弟子规，千字文，而且大部分都是背过了。说实在这些蒙学其实挺枯燥的，每次她学之前，我都先学一遍，然后结合故事给她讲，所以她觉得非常有兴趣，也就爱学了！其实大家不要觉得没有时间，只要坚持，真的是积少成多，每天只需半个小时，你们家的小孩一定也会做到！ 七、家长应积极配合老师对孩子进行教育。
小孩在读书期间，老师的作用是相当大的。作为家长要多与老师联系，掌握孩子在 校表现，有错误能够及时在老师的帮助下改正。
八、我认为小孩的健康成长离不开鼓励。在教育孩子时切忌使用“你笨的很”，你看谁谁比你好”等语言，这样会抹杀孩子的自信心，给孩子造成极大的心理压力，阻碍孩子的成长和进步。
但“鼓励”我认为一定要讲究方式，不要把鼓励当成不值钱的东西，什么都鼓励，这样到最后鼓励对孩子就没有什么吸引力了；
当然从来都不鼓励也不合适。同时鼓励的方式要多种，我认为少物质多花样，比如，表现好、成绩好，可以奖励她出去游玩呀，奖励她看一会电视呀，陪她做做手工呀，给她讲个故事呀等等。
九、该惩罚时要惩罚，上边讲到奖励、鼓励，是不是不要惩罚了呢？我认为该惩罚的一定要惩罚。这里可能和很多家长的观点会产生冲突。我不赞成“不打不成材的观点”但“过分宠爱”我也觉得不合适。我们家小孩我觉得她确实还是比较听话，说实在的，她还是被我打过几次。我呢，小错误，小缺点不会打他的，我会跟他讲道理来解决。但原则性的错误我一般不会饶恕她，第一次、第二次我可能会讲道理，但第三次她再犯我可能会收拾她的。比喻象撒谎、拿别人的东西，这些错误都不要轻易放过。
以上是我教育孩子的一些心得和做法，每个孩子都有不同的性格和特点，相信每个家庭也都有教育孩子的成功经验和方法，所以下来我们家长要相互学习和借鉴。我相信只要我们家长有耐心，有毅力，讲究方法，咱们在坐家长的每一位孩子都能够出彩。
最后，向为了我们的孩子而付出心情劳动的老师表示衷心的感谢，祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康！工作顺利！谢谢大家！
第2篇: 主题教育心得分享简报
分享行为教育心得
丁新月
今天王耀辉来园特别早，原因是昨天没有抢到自己想玩的活动，今天游戏时间一到他就向着游戏区跑，几个同他一起选择游戏区的孩子中一个叫李伟杰的孩子先拿到了转转魔罐，他没有拿到只见他站在那里两手抱胸嘴里直抱怨，因为我在活动区内只投放了一份操作材料，目的就是学习巩固知识的同时还要培养孩子学会等待和谦让。
我站在一旁观察着他，看看他今天会怎样，是否会像以前那样去跟同伴争夺，哎，这次只见他抱怨了一会儿，主动走到李伟杰小朋友的身旁说:“你玩好后给我玩好吗？”李伟杰答应后他就拿其他的材料玩了起来。
王耀辉小朋友以前的个性很自我，常常会表现出想怎么样就怎么样，一不达到目的就会发脾气、撒横。孩子的这一行为老师与家长已对他进行了一段时间的教育，这次的表现可以看出老师与家长的努力取得了一定的成果，孩子的行为已有了明显的改变，以逐步学会谦让和等待。
我会继续关注孩子的表现，进一步对孩子的一些行为进行提醒、监督和正确的引导，使孩子能尽快养成良好的行为习惯。
分享行为教育心得
丁新月
中饭后，万鹏程拿出从家里带来的黑色小汽车坐在椅子上玩。三分钟后，张永立和赵红宇坐在万鹏程的前面看着万鹏程玩。赵红宇很想玩万鹏程的小汽车，就凑在万鹏程的耳边说：“万鹏程，让我玩玩你的汽车吧！”万鹏程摇摇头，仍旧专注的自己玩。因为他自己还没玩够，所以对于他人的提醒和请求置之不理，赵红宇愣了一会儿，又说：“让我玩一分钟吧！一分钟就是数到60。”此时，张永立在旁边开始数数：“1、2、3、……”万鹏程此时改变了主意，他说：“好吧！”但马上说：“就玩到20。”说完把汽车给了赵红宇。赵红宇为了拿到汽车，又一次提出了有条件的请求，此时，万鹏程感到可以考虑。但为了显示自己的主动权，他把条件又做出了改变。赵红宇赶紧摆弄小汽车。赵红宇看着万鹏程开始轻声数数：“1、2、……”20秒后，万鹏程对赵红宇说：“时间到了。”从赵红宇手中拿回汽车给了张永立。虽然张永立表现不像赵红宇那样强烈，但万鹏程仍然关注到了他的需求。赵红宇虽然还没玩好，也只好恋恋不舍的归还汽车，凑到张永立身边看。万鹏程尽管不愿意，仍然呀遵守约定。张永立接到小汽车后非常高兴，他玩了一会儿后赶紧把汽车还给万鹏程：“给你吧！”万鹏程摆摆手：“还没到时间呢。”张永立又玩了几秒后，万鹏程说：“好！到20了。”这一过程表明万鹏程的时间观念很强，同时对待两位同伴都非常公平公正。于是，张永立把汽车还给了万鹏程。汽车回到了自己手中后，万鹏程痛痛快快的玩起来，他把汽车的外侧掀起又合上，玩的很开心。赵红宇眼巴巴的看着万鹏程玩，忽然问：“万鹏程，你从哪里买的汽车呀？”万鹏程边玩边回答：“别人送我的。”
大班年龄的幼儿已初步具有了分享意识，在成人的提醒下一般能够分享。但他们之间自发的分享行为往往带有很大的随意性和情绪性。这一过程我在旁边观看了近十分钟，感到孩子的表现非常有趣。应该说，这是一次比较成功的分享活动。在这一过程中，可以看出万鹏程一直占主导地位，分析他的心理变化：开始不同意，在赵红宇的请求下有点动摇，最后终于同意。这反映了万鹏程内心是比较的慷慨，愿意也能够与同伴分享，而且还注意照顾到了另一位同伴。而分析赵红宇的一系列行为，我们不难发现，这名幼儿思维很活跃，很善于与同伴交往。在直接请求、有条件请求之后，他终于如愿以偿分享到了同伴带来的玩具，尽管时间如此短暂，但却是一次成功的体验。而另一名幼儿张永立，在整个分享行为中基本从属于他人，变现的不如赵红宇强烈和主动，这与他内向的性格有关系。
通过此次分享活动，我意识到，大班幼儿是有能力在同伴中自发的成功进行分享行为的。作为成人，在幼儿遇到问题时，千万不要提前介入或包办代替，而要相信他们，鼓励他们创造性地自己圆满解决问题并获得相应的经验。
分享行为教育心得
丁新月
卞泽源今天带来了一盒大蛋糕，我说：“哦，小卞你今天过生日啦?” 小卞说是昨天过的生日，”那你今天把蛋糕带来是和大家一起分享的吗？”他很爽快的说：“是。”上午由于时间关系我们没有把蛋糕分给幼儿吃，而小卞整个上午一直关注老师的动态。到了下午点心活动时，我端出蛋糕，告诉小朋友是卞泽源小朋友昨天过生日的，他把蛋糕带来给大家一起分享，我们一起谢谢卞泽源，小朋友们激动地说：谢谢卞泽源，祝你生日快乐。这时，我先对小卞说：“老师先把上面的水果给你吃吧。”小卞说：“和小朋友一起吃吧。”我及时表扬了小卞。然后小朋友们一起快乐地吃起蛋糕来。
任何一种行为习惯的养成都需要通过反复的行为训练，所以经过一学期的分享行为的培养，我班孩子已经懂得了又玩具、食物等就要和大家一起分享，这样大家就可以一起获得快乐。小卞也已经懂得了分享的意义，并付诸与行动。在日常教学活动中，我们经常有意识地创设一些情境，让幼儿去面对一些有关分享的矛盾，在试着去解决问题的过程中获得经验。在主题活动结束后，让所有的小朋友一起来分享我们的成果和快乐。
分享行为教育心得
丁新月
卞泽源来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始邹眉头，然后拿着书去找陈子凡，说：“陈子凡这本书市你带来的，能给我讲一讲那？我看了一半后面就看不懂了。”陈子凡把自己的玩具收了，来到图书区给卞泽源一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在其他书上也见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
当今社会，阅读是人们获得知识和信息的基本途径，阅读能力已经成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的，只是与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。分享阅读活动注重以儿童为中心，尊重儿童身心发展的规律和学习特点、尊重儿童现有的经验、让儿童成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境、提供与生活相关的有意义的跨不同的发展领域的学习经验。关注以往的“分享阅读”研究，能够很好的加速儿童语言能力的发展，但形式上多为读本阅读，幼儿更多获得的是语言领域的发展。阅读学习与其他领域的学习是紧密相连的。凡儿童视野所及的内容，凡儿童亲身体验的内容，都可以转化成阅读材料，可以在各领域活动中丰富、延伸儿童的语言、阅读兴趣、习惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动，旨在增进刺激性的生活体验，通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的坏境。阅读能力和多元智能的发展是相辅相成，互相促进的。阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的儿童来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉、口语的，甚至是触觉的，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。
分享行为教育心得
丁新月
又到了户外活动的时间，小朋友的拿着自己喜欢的器材自由地活动着。忽然，徐思婕拿着绳子来告诉我：“老师，我想和常艳彤交换，可她不肯。”我看向常艳彤，她拿着踩高跷，有点紧张，不过还是勇敢地告诉我：“我不想跳绳！”我看她态度很坚决，便不强迫她，劝慰了陈子凡几句。凑巧的是，几天后，同样地户外活动时间，常艳彤因为睡懒觉，所以来晚了。一些她喜欢的玩具，小朋友都在拿着玩了。我特意观察她，只见她拿着个圈走来走去，眼睛紧紧盯着别人的踩高跷。我轻轻走过去：“常艳彤，你想和小朋友交换玩吗？”“想！”她马上说。“那你去试试，看看他们愿不愿意和你交换！”她去了，而且交换成功！我趁机对她说：“你看，小朋友都愿意和你交换，以后你有好玩的，愿意和他们交换玩吗？”“愿意！”她回答得很肯定。当幼儿不接受你的建议，并且勇敢地表达出来时，说实在的，我心里挺高兴。因为这是幼儿主题意识的觉醒，是她作为一个个体独立性的体现，同时说明孩子信任我们，愿意把她真实的想法告诉我们。为了顾及幼儿的自尊心，尊重幼儿的想法，所以我没有强迫她，而是采取了冷处理，并且在同样地活动中，抓住教育契机，让她心服口服的接受我的建议!
分享行为经验总结
丁新月
分享行为是一种综合性行为，也是社会行为的一个重要方面。我们可以通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予带来的快乐与满足，以及人与人之间的温暖和爱。幼儿交往能力的培养是一个长时间的连续过程，我们应该从幼儿入园起就注重孩子这方面能力的培养。分享、轮流、协商、合作等等的交往技能都应该从小抓起，贯穿在孩子日常生活的点点滴滴中，并通过家长的配合与支持，是孩子在反复的磨练中积累经验，获得成长。
角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，它由幼儿自己确定游戏主题、构思游戏内容、分配游戏角色和制定游戏规则，具有一定的自主性和创造性。
一、丰富幼儿的生活经验
角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动地再现生活，游戏主题、角色、材料的使用均匀幼儿的社会生活经验有关。幼儿会按照他们对游戏角色的理解扮演角色，如果幼儿不具备担任某种角色的经验，那么游戏将会变的枯燥无味以致不能持续了。幼儿生活经验丰富，角色游戏的水平就越高。让幼儿多接触生活、多观察生活，他们就会拥有丰富的生活经验，从而能更好的融入角色游戏。幼儿的生活经验主要来自家庭、社会和幼儿园，让幼儿观察爸爸妈妈在家都做些什么，让他们说说自己在家里的所见所闻，然后在游戏时引导幼儿将自己观察到得内容运用到角色的扮演中去。其次，引导幼儿观察周围的社会生活，如引导幼儿注意观察医生是怎样帮助病人看病的，超市的商品是如何摆放的，等等。经过一段时间的观察，我发现幼儿在游戏时，出现了一些与游戏角色有关的对话，还能模仿人物的典型动作，不再是单纯摆弄游戏材料了。
二、提供丰富的游戏材料
陈鹤琴曾说：我们要重视选择各种适宜孩子的玩具，并把玩具作为提高孩子认识能力、发展想象、锻炼身体，培养高尚道德行为的一种手段。角色游戏是创造性想象的过程，游戏中幼儿运用各种材料，通过语言、表情、动作等变现自己对角色的认识与体验。在幼儿有了相关游戏经验后，接下来就是要丰富他们的游戏材料了。
三、 尊重幼儿的游戏
大班幼儿随着年龄的增长，各方面能力都有了很大的提高，能寄肩胛角色游戏。大班角色游戏的主题比小班和中班更广泛、丰富，能反映现实生活中的各种事物和现象。游戏内容向广泛的社会生活扩展，更有时代性。幼儿游戏的目的性、计划性、独立性也增强了，角色间的关系更复杂了，游戏的集体性增强了。在游戏中，幼儿能够独立地提出问题、选择伙伴、发展情节，能够充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已初步具有一定的设计性游戏和评价游戏的能力。
四、 适宜的游戏指导
幼儿游戏经常会遇到一些问题，教师要针对幼儿的年龄、接受能力、已知经验等进行适宜的指导。当角色之间有冲突时，教师应以游戏中角色的身份出现在游戏中，用幼儿的口吻来及时调节：当游戏内容贫乏时，需要教师来启发诱导，如当幼儿在玩“超市”游戏时，只是被动地等待“客人”来买东西，这时教师以客人身份发现，创设之间买了很多东西又拿不了的情景，引发幼儿生成主动送货的活动；
当幼儿对游戏失去兴趣时，教师要及时帮助幼儿拓展思路，深化主题，提高幼儿的积极性，如角色游戏的主题内容是不断变化的，为此，教师要注意观察幼儿的游戏，及时鼓励幼儿大胆想象，进一步拓展游戏内容。
幼儿分享行为的教育
丁新月
摘要：分享行为是幼儿社会性行为的重要组成部分，但现实生活中的幼儿很“自私”，不愿意与人分享。幼儿的分享行为是后天形成的，正确实施幼儿分享行为的教育策略，可以促进幼儿的心理健康地发展。
关键词：幼儿；
分享行为；
教育策略
一、分享行为及其对幼儿发展的积极意义
分享行为：是亲社会行为的一种，是一种对别人、对社会有利的行为，有助于个体社会性的发展。皮亚杰的“社会认知冲突理论“认为，幼儿在互助作用时由于动作和观点的不同而争论，导致社会认知上的冲突，解决冲突的过程实际上就导致幼儿认知结构结构改变的过程，也是使幼儿去自我中心化的过程，在幼儿的发展过程中，分享行为具有十分重要的意义。
一方面，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能；
另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促使幼儿的社会化。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作共事。W.Damon（1977）的研究发现，在分享方面做得较好的儿童，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。分享行为可以说是幼儿社会性的重要组成部分。
二、 幼儿分享行为的现状及原因
在这一学期，我们开展了关于分享的主题活动。如：过生日、秋游、今日我主播、大带小等活动。结果发现：七成以上的幼儿很“自私”，不愿意与别人一起分享自己的物品，如食物、玩具等等，其余的幼儿即使与人分享也是以“利已”为目的的，比如，“我给他吃东西，是因为我不这样的话，他就不和我玩”，或“我给他吃，是因为这个不好吃，我想吃他带的东西”。Ugurel-Semin的研究表明，在与对方分享5~15颗坚果时，“吝啬”倾向在4~6岁达到了高峰。这与在土耳其开展的一项早期研究的结果是比较吻合的。这项研究要求每一个被试都要与其不认识的一个同龄儿童分享奇数个好东西，结果67%的4~6岁儿童选择了自私性的分配方式，即把多出的那个留给自己。
幼儿不与人分享，理由很多，归纳起来，大致有以下三个方面的原因。
一是幼儿的分享观念没有形成。在研究中，我们根据幼儿的实际设计了几个类似的情境，如“妈妈（爸爸、爷爷等）给你买了一本新书（一个新玩具），小朋友没有，你能给他们看（玩）吗？”对于这样的问题，四成幼儿回答“不”，理由是一致的。回答说，因为这是“我的”、“这是我的妈妈给我买的”或者“你让她的妈妈给他买一个嘛”。
二是家庭教育不当。如“给他们看《黑猫警长》，我爷爷要骂我的”、“爸爸说了，奥特曼让小朋友玩坏了，她就不给我买玩具了”，这类回答占37%。
三十缺乏分享技能。在与小朋友共同活动的过程中，有的幼儿不知道怎样与他人分享，如“我只有一个新书包，他们都想背，都想玩，我不知道给谁背”。
三、 促进幼儿分享行为的教育策略
1、培养幼儿的分享观念。
许政援、吴念阳的研究发现，幼儿的亲社会行为要受到他们主观行为规则的影响。凡是有亲社会观念的幼儿，其亲社会行为就果断，比如在食物分享中，主动分享的幼儿都是在“小朋友要互相谦让”、“小朋友要互相帮助”、“给小朋友吃东西是好孩子”等观念下进行的。当幼儿自身还没有形成稳定的分享观念时，其分享行为就显的很犹豫。如不主动分享食物的幼儿，常常以“这是我的”、“是老师给我的，你自己去要”等理由来解释自己的行为。这说明幼儿的分享观念深刻地影响着幼儿的分享行为。在幼儿教育中，成人要注意培养和训练幼儿的分享观念并注意其与分享行为的一致性发展。具体可以采用角色扮演、故事教育（成人讲有关分享的故事，幼儿想象）、生活教育（把分享教育融入幼儿的具体生活中）等多种策略，培养幼儿的分享观念与合作精神。
2、行为结果强化策略
强化理论的先驱斯金纳认为，人们奖赏某种行为，可增加该行为将来出现的可能性。幼儿一旦产生分享行为，父母、老师等成人要适时加以强化（如表扬、鼓励等），使其获得正反馈信息，他以后很可能增强再度出现分享行为的概率。如果幼儿的分享行为未受到奖励表扬，已有的分享的行为就可能消退。我们老师要适当的语言肯定幼儿的分享行为，强化幼儿的愉快体验，从而激发幼儿再次尝试分享的愿望。例如：在日常游戏中，我们常常看到这样的情景：班上一位幼儿带来一辆新型玩具车，当别的幼儿想与他玩却遭到一次次拒绝时，别的幼儿就会说：“那我以后不跟你好了。”这时，带玩具者马上感到如果不与别人分享玩具，他就可能失去小伙伴，于是就同意将玩具给小伙伴玩。这时，老师要抓住这一教育时机问她：“和XX一起玩高兴吗？”并进一步强化：“有好东西应该和小朋友一起分享才对，你看因为你把玩具分给小伙伴玩，所以你们在一起才玩得那么高兴，你真了不起！”类似的情景发生后，如果老师都要注意及时强化，幼儿在今后就会自觉产生分享的动机和行为。但老师在评价时要注意语气、语调，强化时要重点针对行为本身而不是针对本人，这样幼儿才能产生积极的分享行为。教师还可运用自己的动作、表情、眼神、姿态等变化来表达对幼儿分享行为的肯定。如当发现幼儿有分享行为时，老师可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚其他肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。以上做法，不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为强化，同时还助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的发展。
3、榜样示范策略
幼儿能模仿所观察的榜样的复杂行为模式。毋需附加强化。对幼儿的分享行为就起到了积极影响。在实验过程中，利用讲故事、看图片的榜样在当时的情境中有一定的效果，但对培养真实生活中的分享行为没有作用，只有具有养育关系的成人榜样，在真实生活中示范分享行为时，才能成功的培养幼儿真实生活中的分享行为。那么幼儿教师在日常训练中，自身必须养成和体现自己希望幼儿形成分享行为，为幼儿作出表率，仅从原则上或道理上讲授分享行为远远不够，老师是幼儿模范的重要对象。老师的日常行为、言变举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。所以，老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，老师要有意识地将这些物品以分享的形式来进行；
当自己有了快乐体验时，要以分享的形式讲给幼儿听；
当看到幼儿正在玩玩具时，老师可以有意识地走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。为此，家长、教师首先要规范自己的思想、行为，使自己的言行举止成为幼儿学习的良好榜样。幼儿没有分享的行为，与教师、家长缺乏正确的幼儿教育思想有很大的关系。当然，这也关系到幼儿在家庭中地位。目前，幼儿生活的家庭结构可以形象地比喻成“421”阵形，“4”是指爷爷、奶奶、外公、外婆四个老人，“2”是指父母双亲，“1”即幼儿。可见，幼儿在家庭中居于核心地位，尤其是隔代抚养的孩子，被溺爱的程度更高，有好吃的只给孩子一个人吃，有好玩的只给孩子一个人玩。这些家庭忽视了幼儿社会性的发展，长此以往，孩子容易养成养尊处优、吃独食的习惯。幼儿不能做出实际的分享行为，还与成人在不经意间所犯的错误有关系。很多成人有逗着孩子玩的爱好，比如看见一个孩子在吃东西，他们会说：“给我吃点？”可是，当孩子毫不犹豫地把东西拿出来时，他们又连连摆手，甚至大笑，并说：“我逗你玩的，大人不吃。”习惯成自然，渐渐地，幼儿会形成一些错误的分享观念“我的东西就是我一个人吃的”、“别人不会吃我的”。一旦有人真的要分吃幼儿的食物时，他们一定会哇哇大哭。这种后果是成人高高在上、忽视了幼儿的心理需要而造成的。所以，教师、家长一定要端正幼儿教育的思想，立足于幼儿的社会性发展，并站在孩子的角度去思考，去行动。其次，帮助幼儿选择学习的榜样。幼儿生活经验少，他们常常好坏不分，容易模仿坏形象。成人要注意选择符合幼儿年龄心理特点和生活实际的、对幼儿成长具有教育意义的榜样，尤其是要关注幼儿读物、动画片的科学性和思想性。最后，要求幼儿学榜样见行动。榜样示范的根本目的在于将榜样转化为幼儿的实际行动。幼儿学榜样有一个由被动到主动、由模仿到创造的过程。这个过程需要教师、家长的积极引导。
4、个人体验策略
幼儿自己在分享活动中行为体验，将激励幼儿关心他人，与分享行为相连的愉悦的情感，将增加幼儿未来的分享行为。因此可以采取以下三种方法来培养幼儿的分享行为。这三种方法是角色扮演、合作体验、对自己的情感反应作出评价。这三种方法对幼儿的分享行为具有影响作用。大多幼儿交友更多地由利益来决定，所以在分享经常会出现一些不平等的分享行为。如常听到“XX是我的好朋友，我要把带来的汽车给他玩”“你不是我的好朋友，我不能给你玩”之类的话。出现这样的问题，老师可以和幼儿一起讨论：是不是带来的分享物只给自己的好朋友？别人想要怎么办？当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过情感的换位（如想象自己没有玩具时的体验）来体会，感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题。
参考文献：
[1]章志光. 社会心理学[M]. 北京：人民教育出版社，1996.
[2]周晓红. 现代社会心理学[M]. 上海：上海人民出版社，1997.
[3]教育部. 幼儿教育指导纲要（试行）[B]. 基教[2001] 20号，2001.
[4]岑国帧，刘京海. 5~11岁儿童分享观念发展研究[J]. 心理科学通讯，1998（2）：19~23.
[5]王海梅，陈会昌，谷传华. 关于儿童分享的研究述评[J]. 心理科学进展，2004，12（1）：52~58.
第3篇: 主题教育心得分享简报
家长会分享教育心得
尊敬的田老师、各位家长、同学们，大家下午好：
我是***的妈妈，当田老师告诉我，让我今天在家长会上与大家一起分享一下教育心得时，我有些惶恐，因为***不是最优秀的孩子，我更不是最优秀的家长，所以首先非常感谢学校，老师一直以来对孩子的教育与爱护，其次要感谢我的孩子，是他平时努力才为我赢得了今天这个机会。其实说是孩子在长大，不如说成是我和孩子在一起成长，我也只是针对孩子的性格特点来做的一些事，每个孩子的特点都不一样，适合我们***的不一定适合每个孩子，今天仅仅把我和孩子的成长经历与大家分享一下。 首先谈谈自主学习吧，这也是天下所有父母较为关心的一个话题。我们都知道让孩子在快乐中学习，而这一切的快乐都要孩子自主的去学习，而不是逼迫，任何的逼迫都不会快乐。***目前的自主学习非常好，每天放学回家，第一件事就是写作业，并且是自主完成，我和孩子约定好：在写作业的期间如有不会的问题要等作业结束后再来问我，这样利于孩子动脑，而不是把我们当成他的依赖，我只需要在他完成后批阅检查签名就可以了。包括他现在学习的软笔书法，其实也算是受他姐姐的影响，让他有了兴趣，除了每周两个小时的书法课之外，每天也会自觉地在家里练习。当然，田老师给予他很多次展现才艺的平台和机会，也是对他最大的鼓励。另外我们家为了不影响孩子学习，从一年级到现在，周日至周四家里几乎不开电视，他做作业的时候我们也不玩手机，我们会做做家务，看看书。到了周末，我们可以让孩子自由调配时间，比如和同学一起玩、看电视、看电影、外出玩耍等等，所以我的孩子看电视很自觉，也已经成了习惯，不到周末他可能都记不起开电视。
第二就是上课的听课效率。听课效率对一个学生而言有着至关重要的作用，所以把握好课堂的40分钟可以使孩子的学习变的更轻松。除了上课听老师讲，回家我们也可以给孩子再讲一下。我每天回来都会过问他今天学的内容有没有完全掌握，若是有不明白的地方，就会和他一起再次复习，直到他掌握为止。其实随着孩子慢慢长大，上了初中，高中，即便我们有这个能力、有这个时间来给孩子补习，孩子也不一定有时间了。 三是阅读。其实我们每个人都知道读书可以给孩子带来的好处，不仅仅是写作，分析理解，而是会受益终生的。作为家长我们首先要做到的是三个舍得，舍得时间，舍得金钱，舍得放弃。舍得时间，是在养成习惯的初期需要家长的陪伴；
舍得金钱是舍得给孩子买书；
舍得放弃是适当放弃娱乐时间。在我们家每个屋都有书，我没有逼着他去看书，而我只是让他感觉书的存在，让孩子每天都有书可以看，从他识字以来我买了大约300多本书，有小说、有散文、有名著、还有双语书籍，这些书有的是看了的，也有没看的，还有的看了好多遍的，当然这些没看的书，现在他不喜欢并不代表以后他也不喜欢，所以我认为这并不是一种浪费，要让孩子看可以吸引他的书，让他从书中得到乐趣。到目前，***已经爱上了阅读，可以说到了痴迷的境界，没有什么比书更能吸引他了。。
四是与学校老师的沟通，我们是两个人甚至是四个人在照顾的一个孩子，而老师是一个人要照顾的40多个孩子，所以难免会有忽视的地方，所以我们要加强与学校的联系。家长与老师的沟通，对教育孩子起着重要作用，及时了解孩子在学校的动态，发现问题马上对症下药，让一些不良习惯抹杀在萌芽中，有利于孩子健康成长。还有要积极参加学校组织的各项活动，这些活动的参加，也许看不到显而易见的成绩，但我的目的是让孩子对待任何事都有一个积极向上的心态。 每个孩子都有自己优点和长处，那么也有自己的缺点和不足。我不是最优秀的家长，我家孩子也不是最出色的学生，但是我们会一起努力成长，共同进步。在座的很多家长都会有自己独特的育儿方法值得我去学习和借鉴，还有很多优秀的学生是***学习的榜样。希望学校和老师可以多提供这样的机会让我们一起交流，共同进步。
最后，向为了我们的孩子而付出辛勤劳动的老师表示衷心的感谢，祝愿所有的老师和家长朋友们身体健康！工作顺利！谢谢大家！
第4篇: 主题教育心得分享简报
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导语:作为教师要有事业心、平常心。从平凡的教学工作中看到培养下一代的重要意义,以下小编为大家介绍文章,欢迎大家阅读参考!
1人民教师是一份伟大而艰辛的职业,在教育教学工作中,我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的历史使命,必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。现今社会中,有悖师德的现象屡禁不止,如教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊,迟到就不让进教室,做错事就罚打扫除等变相体罚学生,认为将学生分为三六九等,优生笑脸相迎,差生横眉冷眼等等,这样肯定不利于学生的可持续发展。在推进素质教育倡导新教育理念的同时,要求教师提高自身素质,有良好的师德表现,我认为需作到以下几点:
1钻研教材,在新课程新课标下认真备课,上课,“要给学生一碗水,教师要有一桶水”,这样才能教好课,高质量完成教学任务。
2转变教育理念,从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力,注重学生全面的发展。
3以身示范,以情感人,德高为师,身正为范。我们要求学生不能怎样,自己就先要做到。教育过程中,不体罚或
变相体罚学生,要以情感人,让学生认识到自己的错误并改正不再犯,这一过程需一定的方法,我作为一名教师,尚未摸索到较好的方法,
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在以后的教育教学过程中,我将努力积累经验,学习老教师的教育教学方法,摸索出适合自己的教育教学方式。
总之,我会努力成长,努力奋斗,争取早日成为一名拥有高素质师德的新时代人民教师。
我作为一个年轻教师,参加工作十三年来,在学校领导和老教师的关心和帮助下,不断地总结教育教学的经验和教训,使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来,在教育教学方面也有一些心得体会,现总结如下:
教师要与学生平等对待,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的,教师要严格要求自己,自己首先做到。这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此,教师要以身作则,树立威信,才能给学生以榜样的示范作用。
教育学认为:“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动,也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此,每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生,和谐的师生关系,是学生主动获取知识的情感基础。在工作中,我以真诚、平等的心态与
学生相处,我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中,我不仅是老师,更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲,学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助,课堂上,在对联知识的探索中,课
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堂气氛既严肃又轻松,大家积极思考,踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那,从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到,良好的师生关系可以转化成学生学习的动力,使学生体会到成功的喜悦,可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。
在课堂教学过程中,不能老采用一种教学形式,这样可能会使学生感到没有新鲜感,提不起学习的兴趣,容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时,应利用各种教学方式方法,使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外,在上课时,为了激发学生兴趣,我会将全班分为若干组,每组有小组长,进行比赛,比速度,比成功率,比美观,这样,学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明,经常变换教学形式,容易激发学生的兴趣,提高学生学习积极性和学习效率。
教师要学会倾听,善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式,是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉,就等于告诉对方你的态度,无形之中会提高对方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因为
倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要;倾听,将使我们教师更虚怀若谷,博采众长,锐意进取,内涵深厚。在倾听中师生理解沟通,最终实现教学相长,课堂教学就有了灵性。
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2作为一名党员教师,我再次学习了中国共产党党史。这次学习让我从思想到灵魂都接受了中国共产党最先进的思想、最伟大的理想和最崇高的事业洗礼。我的心灵也被强烈的震撼了。
通过学习我们党的光辉历程,重温我们党从成立以来,为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到,只有在中国共产党的领导下,坚持走建设中国特色社会主义道路,才能发展中国,才能实现中华民族的伟大复兴。作为一名党员在日常生活中,应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用,做到:
一、业务精一点
要发挥党员的先锋模范作用,光讲大道理不行,没有精湛的专业知识和业务能力,先锋和模范作用也就显现不出来。教学中要从培养学生学习兴趣、提高教学质量入手,进行有效备课模式,放开手让学生主动参与到学习活动中,并充分利用好现代的多媒体教学手段,形成一套属于自己的教学风格。
二、奉献多一点
做一个优秀的党员,在本职工作岗位上发挥党员的先锋模范作用,要求奉献比别人多一点。我们讲奉献,是指为了党的事业、集体利益,不计报酬,不在乎金钱、地位和荣誉,发自内心地去为社会和他人做一些事。谁能真正做到奉献比别人多一点,谁就能得到大家的承认和肯定,他的先锋模范作用就显现出来了。
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同样,作为党员教师要把爱献给学生。对学生的爱是多方面的,在他们的生活需要我们的关怀,他们的学习需要我们去关心,他们遇到困难的时候需要我们去帮他们克服,对学生的关爱无处不在,只要我们细心观察,认真去做,就一定会成为学生的心目中的好老师。
总之,作为党员教师,要发挥先锋和模范作用,就要在业务上能胜任自己的本职工作,业务比别人精一点,工作效果比别人高一点,贡献也就会多一点、大一点。
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